谈语文教学中对学生联想思维的培养

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1、谈语文教学中对学生联想思维的培养　　长春市一零八学校　　【摘要】努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。教师一定要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，激发学生学习、锻炼和运用联想思维的兴趣和激情，努力培养和提高学生的联想思维能力，让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔！　　【关键词】语文教学；联想思维；创新　　政治家敏锐联想，深谋远虑，波澜不惊；　　军事家善于联想，运筹帷握；决胜千里；　　文学家通过联想，文思泉涌，天马行空；　　学生善于联想，就会有“海阔凭鱼跃

2、，天高任鸟飞”的思维境界。努力开发学生的想象力和创造力，是新课程对语文教学提出的更高要求。那么，如何提高学生的想象力和创造力呢？笔者认为关键是努力培养和提高学生的联想思维素质。没有联想，就不会有“精鹜八极，心游万仞”的思维驰骋；没有联想，就不会有触类旁通、思接千载的文思涌动。丰富而大胆的联想，可使学生的语言表达生动活泼，行文波澜起伏，产生神奇而迷人的艺术魅力。　　一、让学生在联想思维中感受乐趣，激发学生运用联想思维的兴趣　　要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力，首先要让学生乐于联想，在教学中引导学

3、生懂得联想就是由此物到彼物的思维过程，体会到联想既简单又有乐趣，即A--B的过程（A是已知事物，B是由A引发的事物），然后以“0”为例，让学生展开联想的翅膀，自由想象。学生由“0”想到了英文字母、地球、太阳、月亮、足球等各种球类、光环、光盘、飞碟、救生圈、银项圈、枪口、环形跑道、石磨、镜子、老井、树木的年轮、钟表指针走过的轨道、金牌等。进一步加强对课文中联想思维的分析和理解。如在讲《天上的街市》时，师问：诗人由街灯想到了什么？生答：街灯―天上明星―美丽的街、物品的珍奇――牛郎织女闲游；师问：为什么会

4、由街灯联想到明星呢？两者之间有相似点？生答：都有闪烁的光点（外观上）。师总结：这是展开联想最基本的途径，是相似联想；《静夜思》，月光―霜，为什么不想到其他类似的事物呢？明确：霜与月光具有光、颜色白的特点，还表现出寒冷的感觉，更体现游子在外的思乡之情。除了从外观、空间上进行联想，“举头”与“低头”是从什么方面展开联想的？明确：相对/相反方面就是对比联想”。再列举“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等运用联想思维典范的句子激发学生学习、运用联想思维的兴趣和激情。　　二、结合课文

5、教学，抓住时机向学生渗透联想在作文中的运用　　传授知识固然重要，但教会学生思维方法更重要。从文中的一个形象比喻到文章深远立意，无不充满着联想。因此，在教学中，不失时机地把联想渗透给学生，让他们了解并掌握联想在文章的妙用。例如：赏析朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女通过类比联想组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的

6、芭蕾舞中的舞女的裙――于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着联想思维的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。　　又如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……”读到这里，如果不通过相关联想，就会感到是非常好笑有趣的场面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，这说明什么？”学生马上想到“贫困”，再一点拨，联想到安史之乱后民不聊生、生灵涂炭的社会现实。这些群童

7、正是因为家境贫困，才会“当面为盗贼”，抱走那些今天被视作垃圾的茅草。学生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所感动。　　三、开拓视野，让学生能够多方位多角度审视生活，从而拓宽联想思路　　机械、教条、呆板的教学模式，已不符合当今教育发展的需要，更不适合知识面较宽、思维较活跃的当今中学生的心理特点。教师在课堂教学中，不能就课讲课，就文章讲文章，而应该在讲授过程中，旁征博引，抛砖引玉，

8、并积极调动学生的知识储备，增强学生的学习兴趣。例如，我在讲苏轼的《水调歌头?明月几时有》这首词时，我以“明月几时有，把酒问清天”为引句，让学生归纳有关“月”的诗句：举头望明月，低头思故乡/人有悲欢离合，月有阴晴圆缺/海上生明月，天涯共此时/人生代代无穷已，江月年年只相似/今人不见古时月，今月曾照古时人。　　针对学生列举的众多诗句，向学生提问，为什么对一种景物能写出这么多美丽的诗文？在学生回答的基础上，我作如下总结：万物都有诸如颜色、形状、产生的时间、地点、物理变化、化