医院健康教育

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1、医院健康教育内容一、健康教育的基本内涵二、医院健康教育的基本内涵三、如何开展医院健康教育背景健康教育兴起之路：1970年代之前，国内危害健康最为突出的是急性传染病。以广而告之为基本特点的卫生宣传成为防范传染病的最佳选择。1970年代之后，慢性病上升为危害国人健康最为突出的疾病，使得以改变生活行为方式为立足点的、注重全方位、精准干预的健康教育和健康促进成为必然选择。健康教育定义健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。健康教育在调查研究的基础上，采用健康信息传播等干预措施，促使人群或个体自觉采纳有益于健康的行为和生活方式

2、，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防控制、治疗康复、提高健康水平的目的。——马骁《健康教育学（第2版）》行为S——O——R内外环境的刺激有机体行为反应行为影响因素宏观环境微观环境个体内部文化环境：法规、政策、制度、风俗、道德、宗教、舆论、教育、经济、信息提供、医疗保健制度等物理环境：地理、自然资源、人口等人际环境：家庭、邻里、同学、同事、朋友等物理环境：居所、学校、工作场所、购物设施、娱乐设施等遗传；形态；生理功能需求/需要动机行为意向认知及其他心理过程和特征信息态度行为行为条件健康促进是指健康教育以及能促使行为与环境改变的政策、

3、法规、组织的结合体，是影响、教育人们健康的一切活动的全部过程。健康教育是健康促进的组成要素之一。健康促进需要与健康教育相结合，没有健康教育，健康促进将成为徒有虚名的概念。另一方面，如果健康教育得不到有效的外在支持，健康教育将是软弱无力的。健康教育与健康促进的区别传播与健康相关的信息（卫生保健知识、政策、法规等）对个体和群体进行健康观、价值观的认知教育及保健技能培训针对不健康行为进行干预行为以行为改变为目标帮助个体和群体改变不健康行为，建立健康行为。健康教育涉及的基本理论用于健康教育工作过程的理论格林模式健康行为相关理论应用于个体水平的理论知信

4、行模式健康信念模式行为改变阶段模式理性行为理论和计划行为理论应用于人际水平的理论社会认知理论社会网络与社会支持紧张和应对互动模式应用于社区和群体水平的理论创新扩散理论社会组织和社区建设模式传播学理论教育学理论社会营销理论二、医院健康教育医院健康教育医院健康教育泛指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中，伴随医疗保健活动而实施的健康教育。以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是通过健康教育防治疾病、促进身心康复。医院健康促进是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善

5、患者及其家属、医院职工和社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有系统的健康教育活动。到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属重点服务对象患者及其家属、医院职工和社区居民医院健康教育健康促进医院以病人为中心以健康为中心医院健康教育的作用医院健康教育是医院工作的重要组成部分医院健康教育是一种治疗因素(依从性、心理治疗、本身一种方法）健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的重要纽带医院健康教育可以降低保健成本，提高医疗设施利用率精神文明，弘扬医院文化，培育潜在患者。如何开展医院健康教育一、建立健全健康教育组织机构与网络体系1、建立健教领导小组

6、，设立有健教科，有院领导分管健教，有专人负责健教工作，并把此项工作纳入医院考核。2、有健全的院、科、病室三级健教网络，有必要的健教设备；有全院健教工作实施方案，有年度工作计划、有记录、有测评、有总结。3、科室指定有健教责任人负责本科室的健教工作，有年度工作计划、有记录、有总结。指标要求：院、科、病室各级相关文件、工作计划、各种活动记录及照片、测评、总结等资料齐全，档案规范。门诊健康教育门诊病人对健康教育的主观愿望往往是最强烈的，他们迫切想了解自身疾病的状况及可采取的保健措施，希望医护人员直接传授健康知识，这为随诊健康教育提供了良好的有利条件。

7、候诊健康教育候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计，力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观，注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。随诊健康教育随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中，根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。为解决门诊病人多，诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾，可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善，又便于病人保存阅读，指导病人进行自我保健和家庭保健，是一种有效的辅助治疗手段。咨询教育咨询教育指医

8、务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导，县级以上医院要设立咨询室或心理门诊，以满足各类人群不同需要。健康教育处方健康教育处方是医生根据不同病种、