语文教学应重视发挥学生的主体作用

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1、语文教学应重视发挥学生的主体作用　　要想提高素质教育，要想培养适应新时代发展的人才，我们语文教师必须树立以学生发展为本的教育观，强化学生的主体地位。人是万物之灵，每个学生都是天才，都有巨大的潜能。我们要在语文教学中坚持以学为本、充分发挥学生的主体作用，让学生得到生动活泼地、积极主动地发展。本人从事语文教学已二十六个春秋，我的点点滴滴教学经验大多源于一个个鲜活的师生故事。　　1注重课前预习，提高课堂效益　　在平时的语文教学中，我一直都很注重培养学生课前预习的习惯。比如，在上《春》之前，我让学生先默读课文，了解课文大致内容和

2、主题思想；圈点生字词，查找工具书解决字词的音、义；划好精彩的语段或句子上课了，我亮出小黑板，上面是本课的生字新词的音和形，我故意写错几个：朗润（lùn）、黄晕（yūn）、簿（báo）烟、蓑（suō）衣、酝酿（yùnniàng）、应和（hé）、撑（chēng）伞、抖擞（shǒu）、精（jīn）骨。我让学生自由上来订正。话音刚落，立即就有个学生上来改，接着一个又一个地上来，于是这些生字新词在短时内就被学生掌握了。接着再来划分文章的结构：第一部分盼春，第二部

3、分绘春，第三部分赞春。我让学生们先分组讨论三分钟的时间后，很快就有学生上台来写出答案，而且划分得很准。再归纳第二部分中描绘的五幅图画：1、（春草）图；2、（春花）图；3、（春风）图；4、（春雨）图；5、（迎春）图。不到五分钟，学生们就全搞定了，虽然在中途有几次修改，但最终结果还是很令我满意的。这堂课上得很轻松，效益很理想。　　2保证学习时间，力求轻松自然　　在上《看云识天气》这篇课文时，归纳了八种云的形态、位置、厚度、天气征兆后，有位学生举手站起来提议：老师，今天也有好多的云呀！你能不能带我们出去看看那些云是什么形态，预

4、示着会有怎样的天气呢？为了满足学生学习的兴趣，我二话没说，立即答应了这位学生，带他们走出教室来观察天空中的云。仰首望着天上千姿百态的云彩，同学们兴致勃勃，突发诗情。围绕云的形态、位置的问题，大家喋喋不休，甚至还争得面红耳赤。结果一节课就在不知不觉的争论中结束了，本来打算要在这节课讲完光彩识天气的内容的，由于观云的插叙，教学任务并没有得到圆满完成，但是教学效益却令我欣慰。　　作为一个有经验的教师，会把课堂教学的时间还给学生，保证有充分的时间让每个学生认真地识字、读书、作文。要把花在多余的分析、谈话、提问的时间节省下来还给学

5、生自己去支配；学生懂的坚决不讲，科学、合理地安排教学节奏与容量；保留一定的时间让学生动手操作，尽可能多的给学生思考、讨论、练习的时间，在学生学习、交流过程中，及时点拨。使每个学生积极参与教学，质疑讨论，各抒己见。但千万不要把每节课的内容规定得太死，要让学生轻松自然地学有所获。　　3树立自信个性，消除尴尬氛围　　一次在批阅作文时，我发现了一位男生的作文流露出一些才气。于是在作文讲评课上，我点名让这位同学上讲台朗读。然而意想不到的情况发生了，这位同学竟有些轻微口吃的毛病，即使平时也不愿多与他人交谈，此时更是手足无措、面红耳赤

6、。看他忸怩地挪步上讲台，我开始后悔了，甚至有些自责。他越不自在，讲话就越发紧张了。一开口，便卡住了。台下于是就哄笑起来了。男生随即深深地低下了头，不断地摆弄着上衣角。我止住学生，可男生再也不开口了。台下的同学们紧紧盯着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初当人师的时候，自己不是也有过临场时的恐惧和冷场时的尴尬吗？然而正当自己手足无措时，是自信战胜了一切。　　有时候，一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这个男孩难道不会陷入后一种情形吗？不，

7、绝不能！我终于微笑着开口了：既然他不习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上不看，只用耳朵听吧！我带头走到教室后背对着讲台站定，同学们也纷纷低下头来。终于，我的背后传来了轻轻的羞怯的声音。那的确是篇好习作，写的是他和父亲的故事。因为动了真情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了。我知道他已经渐渐进入状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看了看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地、赞许地在注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅只是

8、给予这篇作文的赞叹，我仿佛已看到了这位男生长大后，在大学演讲台上慷慨激昂、挥洒自如；也看到了他在家中客厅里与朋友们神聊仙侃、谈吐自如；甚至看到了他在咖啡馆里正与自己心爱的女孩絮絮耳语我心里涌起一阵感动。我相信这堂课对于他十分有意义。其实，语文教学绝不仅仅要靠嘴和粉笔，它更需要你用心去感受、去捕捉，用情感去浇灌、去融洽