在心里种一亩田

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1、在心里种一亩田　　初做语文老师的那几年，我一直为了面子在做这份职业，为了不让别人看不起我这半路出家的“和尚”；后来喜欢上这职业，用了点心思在自己的课堂上，却又强求学生的接受，得到了些称赞自命不凡；时至今日，我好像才明白，我只是一个种田人，我要努力把卓越知识化作的种子播撒到孩子们的心田中去，我要时时照看，不忘耕耘。　　第一颗种子：热热闹闹的班级借阅日　　班里的书籍慢慢多了起来，学期中的每周都有借书日，图书还算是流动起来的，但是假期怎么办呢？本想着发给孩子，每人几本拿回家，却担心图书一旦放在孩子们手中时间太长就会丢失，而且整整一个

2、假期啊，就看那么几本图书，其实也是不妥当的。　　后来看到罕台的假期返校日，灵感顿生，我们也可以做返校日，把返校日作为图书借阅的日子，让孩子们返校借书，这样多好。思来想去，我最终把每周一作为假期图书借阅日，让父母们带着孩子前来借书。　　二年级的时候，由我作为图书登记员，每周四个孩子作为图书摆放员整理图书；而三年级的时候，就变成了我作为旁观者，每周四个孩子作为图书登记员，孩子们自行摆放图书了。　　班级设置的图书管理员职位则为孩子们提供了职业实习的机会，让孩子们的人生里又增长了一份经历。　　还记得第一次借书日，我心中忐忑，看着孩子们

3、和父母说笑着，三三两两而来，心里顿时释然了。期间，令我意外的是，有位父母还带来了报社的记者，专门采访我的借阅日，这算是意外的收获吧。　　借阅日到现在为止一共举办了两个寒假，其中暑假因为学校装修而放弃。假期借阅日作为“精灵教室”的长期坚持项目，将会一直陪伴孩子们度过剩下所有的小学假期生活。　　同时，我也意识到，班级图书的种类有断层，一二年级的图书还是要收起来，孩子们应该尽可能地阅读高层次的读物，但是作为三年级的名人故事类却少了一些，准备从当当网上补充一些图书进来。另外，假期的阅读单应该有改动，增加阅读笔记的内容，至少把自己对阅读

4、过的书籍的领悟稍微写一写。　　第二颗种子：永远作为班级重点的课程　　课程是一间教室里永恒的主旋律。如果说课程是一颗种子，那么它一定是一颗牵牛花种子，枝枝蔓蔓攀上孩子们的心田，开出许多许多花儿，有的花儿开得艳丽，而有的花儿则开到一半就悄悄枯萎了。　　厚积薄发的晨诵课程　　1.二年级――“春天”晨诵课程　　A.韩愈古诗课程　　本想着只做一个春天的诗歌课程，没想着专门做?n愈的，但是后来觉得还是做一个专门的诗人课程比较好。（这个主意后来又影响到了“梅花”课程。）　　挑了韩愈的几首比较简单的诗歌，专门写初春、早春、晚春的，给孩子们做了

5、晨诵课件。古诗歌的晨诵课，在班里是上得最好的。孩子们从画面和音乐中就能感受到诗歌的美好。　　每一首诗都作为了练字作业，让孩子们工工整整抄写在练字本上，配上自己的图画，诠释诗歌的含义。　　在这个诗歌主题课程之后，意外地开了两朵小花。班里的两个孩子对诗歌产生了极大的兴趣，虽然没有读过专门创作古诗的书籍，却凭着自己的理解，创作了几首小诗，让我很是惊喜。　　孩子们对于唐宋八大家的名字和韩愈的名言也十分感兴趣，我没有特别安排，孩子们就急急地背着，而韩愈《劝学》的那句“业精于勤荒于嬉”则作为了班级名言一直沿用到现在。作为一个主题诗人的诗歌

6、课程，这对孩子们来说，也是一个额外的收获吧。　　B.“踏春记”写作课程　　一边欣赏着韩愈的诗，我带领着孩子们开始了我们对于春天的记录。我和孩子们计划在整个二年级的春天里，完成一共五篇的连续观察日记，定名为《踏春记》。我带着孩子们去观察了春天，从爬山虎那光秃秃的枝桠，到榆叶梅开出了粉红的小花苞，从柳树悄悄垂下淡绿的枝条，到校园外的苜蓿开出了紫色的小花。我们用自己的脚步跟随春天，用自己的笔留下了最美好的春天。　　涛的作文在这次观察日记的写作过程中获得提升机会，他开始写长篇的作文，虽然很多词句还是读不通，但是他很有耐心，一点点把自己

7、想写的内容全数完成。我没有强求，只是看着他很有兴趣地写作，就已经非常高兴了。　　C.春季朗诵会　　接着，我们沿用一年级的安排，做了春季朗诵会。孩子们按照个人意愿分成一个个小组。平时不起眼的孩子，这时候表现出组织领导能力，一跃成为组长，按照自己的想法带领整个小组设计动作、排练、指导队形，所有的过程都是孩子们自己组织安排的，我做了督导的工作，最后只是审查了节目。　　佳在排练的过程中发挥了自己卓越组织能力，她学习别的小组的优点，努力调动组员排练的积极性。乾是个非常灵活的组长，他给组员排练的队形和动作成了别的小组的榜样，在这样的组织过

8、程中，他还学会了鼓励组员，他的小组获得了第一名的好成绩。　　只是在最后给别的班级和父母表演的时候，孩子们还是紧张极了，表情动作都不太自然了。我想，在这么多人面前表演的机会还是给孩子们太少了，应该多多让孩子们有表演的体验吧。　　D.“大丰和”参观　　在春天的末尾，我们参观了“大