英语口语的教学现状与口语教学有效性的研究

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1、英语口语的教学现状与口语教学有效性的研究摘要：随着我国与国际交流的日益扩大，英语口语表达能力的重要性也日益凸显，如何提高大学生英语的交际能力也变得异常紧迫。我国非英语专业大学生英语口语能力现状不容乐观，而社会对大学毕业生的英语口语能力要求越来越高。本文分析了大学生英语口语的现状，并对如何提高大学生的英语口语能力提出了口语教学有效性的研究思路，确立科学的学习　　策略。　　关键词：大学英语口语研究策略教学　　有效性　　一、英语口语的教学现状　　目前，我们学生的口语状况不容乐观，很多学生感到口语交际很有困难，实际交际能

2、力与课程标准的要求相差甚远。　　1.1学生方面　　学生英语水平底子薄。大部分学生都是从中学经过高考上来的，而中学阶段的英语课主要是英语语法课，学生在课堂上基本没有口语练习，因此，当这些学生升入高校后，其英语口语水平可想而知。非英语专业的学生对语音音素的发音把握不准，语音基础知识相当贫乏，尤其不善于使用升调，有时一句充满感情的话，通过他们的嘴说出来会变得平淡无味，甚至难于理解。　　1.2教师方面　　教师工作量繁重，无法应付大学英语口语教学。由于高校连续10年扩招，校园内学生班级人数不断增加，这给大学英语教师带来巨大

3、的工作压力，在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面向全体学生，但那仅仅是读书而已，分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组，大部分学生只能当观众，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收效不佳，教师也感到无奈。而高校开展X络教育令英语教师更加无法应付。繁重的本职工作使他们很难有更多的精力投入到口语教学工作中。教学上，难免出现顾此失彼的现象。　　二、口语教学有效性的研究思路　　在人才培养过程中，以“任务型口语教学”为模式。针对课堂教学，有五个最

4、基本的口语任务：　　强调学会用第二语言进行交互性交流；　　学习中用未经改编的真正的第二语言　　材料；　　鼓励学生不仅注意语言本身，而且重视语言交互和应用的过程；　　把学生的个人学习语言经验带入课堂学习；　　试图把课堂语言教学与课外实践相联系。