社会学视角下的大学生学习现状

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1、从社会学角度浅析当前大学生学习状况文/延安大学贾学斌摘要：人力资源是社会发展的第一资源，关系着我W的综合W力和同际竞争力，教育是开发人力资源的主要途径，高等教育担负着培养人j的历史使命。在社会主义市场经济体制下，我国高等教育制度不断改革，体制不断创新，但大笠i学习状况仍有待改善。关键词：社会学；教育；学习状况；制度Fromtheanalysisofthecurrentcollegestudents’learningsituationintheperspectiveofSociologyAbstract:humanresourceisthefirstresourceofsocialdev

2、elopment，withChina’scomprehensivenationalstrengthandinternationalcompetitiveness，theeducationisthemainwaytodevelophumanresources,highereducationshouldersthehistoricalmissionofcultivatingtalents.Inthesystemofsocialistmarketeconomy,reformofhighereducationsysteminourcountry，thesystemofinnovation，bu

3、tstillneedtoimprovecollegestudents’learningsituation.Keywords:SocialScience;education;learning;system一、大学学习现状虽然广大学生对各门课程能基本完成任务，对自身状况能做出比较客观的评价，但由于高校扩招，生源质量参差不齐，学习观差异较大，大学生学习状况整体较混乱，存在一些比较集中的问题。（一）学习目的不明确，自我效能感低，学习拖延，缺乏学习动机在经历高考的高压后，以完成学＞J目标的心态进入人学，学习压力消失，60分成为目标，放松对Cl己的耍求，应付考试，找工作成为其追求。自我效能感是指学

4、生对成功完成学业任务的能力判断，部分大学生作业选择难度较低的学习任务来完成，对自己喜欢的东丙遇到挫折轻言放弃。学习拖延是指学习者有意推迟启动、推迟完成学习任务的行为。由于S我效能感低，对自己认识不明确，及对失败的恐惧，或过于追求完美，使学生不敢轻易开始学习任务，不敢尝试宥难度的学习任务，加之对任务难度、意义、吋间估计缺乏认识，导致学习茫然、更害怕失败。学习动机是引起并维持个体学习行为以满足学习需要的心理倾向，是推动学生学习的内在动力。部分大学生对专业不感兴趣，对课程冇厌倦感，由学习兴趣和学习结果引起的近景性学习动机较多，带宥社会责任感和成就感的远景性动机不多，学习动机多变、现实与职业挂

5、鈎。（二）学习倦怠，学习积极性不高学习倦怠是指一种对学＞］持消极态度与行为的学习心理，由情绪低落、行为不当和成就感低三方面构成。由于不能很好地处理学习屮的问题，容易出现沮丧、缺乏兴趣；由于学生厌倦学习表现为逃课、不完成作业、迟到早退；成就感低则反映在学习体验中的低成就感。部分学生不再认可学习重要，对学0标认识不清，关注不够；失去Y对学习的激情与兴趣，在学习屮并不感到快乐，不喜欢盎lb对自己感兴趣的学科也感觉索然无味，终日无精打采，无所事事；学习中缺乏內控性，遇到困难轻易妥协，学习中容易受各种事情的干扰，有些学生沉迷网络；部大学生对学校发生的一切漠不关心，失去了年轻人的朝气与活力。（三）

6、学习心理浮躁，失信失实严重社会风气的影响，使大学生山现急功近利、眼高手低、盲目自大、意志薄弱等学习状况。对自己的未来缺乏规划和思考；对自己的表现与努力急于求成，意志薄弱，轻言放弃；对Cl己的学习投机取巧，态度不端，迟到、早退、旷课现象普遍；上课不认真听讲，做自己的事情；作业互抄，弄虚作假，考试作弊，课余吋间不学习；自控能力较差的学生沉迷网络；缺乏主见，轻易动摇Q己的学习观和价值观，不求甚解，有的兼职打工，荒废学业。（四）学习主动性不够，学习无计划，缺乏创新能力，质量下降严重学习主动性是指推动学生积极、自主、持久的发生学习行为的内部动力系统及其功能。是指学生在主体意识的支配下，有目的自觉

7、自愿与学习活动的内隐态度与行为倾向，是自觉、积极、主动的，而非强制、勉强、被动的。很大一部分学生平吋被动的上课，考试被动的临阵磨枪，死记硬背，学习主动性差，吋间利用率低。上课填鸭式的教学依然普遍存在，使学生成为被动地接受灌输者，缺乏判断思维，没有判断意识，无法提出问题，进行创新。每年考试补考人数增多、次数增多、态度不端正、制度不健全、程序不完善、监考过松。（五）大学生学习权益问题凸显大学生学习权益主要指在教学计划的允许范鬧内学习内容的选择权、学