浅谈中学英语教学中多媒体技术的作用

《浅谈中学英语教学中多媒体技术的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学英语教学中多媒体技术的作用　　摘要：多媒体教学在英语教学中独具魅力，它不仅有利于激发学生的英语学习兴趣，树立学生的自信心，也使得我们的课堂更高效，加大了课堂容量。在教学过程中，运用多媒体创设情境，多方位刺激学生的感官系统，有利于学生创新思维的培养，陶冶学生的情操，做到因材施教。　　关键词：多媒体教学学习兴趣学习效率创新思维因材施教　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0235-02　　?S着科学技术的快速发展，现代教育技术装备的应用越来越为学校与教师所重视。多媒体具有图、文、声、像、影

2、合一的特点，它能使教学变得更加直观、形象。研究表明，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显提高学习效率和学习效果，并能培养学习者的兴趣。基于此，多媒体无疑就成了中学英语课堂教学中最佳的教学辅助手段之一。随着它在实际教学中的广泛应用，其魅力亦得到彰显。下面就多媒体教学在中学英语教学中的作用谈几点看法。　　1激发学习兴趣　　中学英语课程的目标是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。只有当学生对学习产生兴趣和渴望时，学生才愿意学，才愿意从内心接受。多媒体的应用，可以根据

3、教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动，迎合了中学生的发展规律，并激发学生的求知欲望。例如，八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？这一单元学习香蕉奶昔的做法，课堂上通过多媒体呈现各种奶昔的图片，使学生首先从视觉上激发对该节课的学习热情，然后依次呈现制作奶昔所需要的原料，学生能有更深刻的印象。这样不仅使课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性，同时也提高了教学质量。　　2提高学习效率　　传统的教学方式手段单一，教师为突出教学中的重难点，总是在讲解过程中花费大量的时间和精力，因此学生容易产生厌烦情绪，从

4、而被动学习。而在教学中适时使用视听的教学媒体，调动学生各种感官协同，可以大幅度提高学习效率，拓展学生的思维。比如在八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow？这一单元第一课时，要学会表达对不同事物的喜好。在课堂上可以呈现不同电视节目如：gameshow，talkshow，soapopera等，让学生充分参与到课堂活动中说出自己对这些电视节目的看法。也可以通过播放不同类型的音乐形式如：popsong，rock，jazz，classical等，让学生各抒己见，以此加深对所学知识的理解和掌握，体现学科之间的相互渗透。因此

5、用多媒体呈现丰富的课堂内容，不仅能够提高学生的学习效率，创设出一个声像并茂的学习环境，也使课堂气氛更加轻松、自然，激发起学生强烈的求知欲望。　　3培养创新思维　　创新思维离不开大胆的猜想，利用多媒体手段为学生创设情境、营造“再发现”氛围。让学生去观察、去联想、去猜测去进行再发现的尝试，使学生亲历知识形成的过程，尝试再发现的喜悦。例如，在一节阅读课中，讲到学生们参观了一些地方，做了一系列的事情以及当时的感受。那么教师就可以在屏幕上展现路线图，让学生用英语进行复述。为了进一步反馈学生对知识的掌握情况，让学生在屏幕上已有的框架中，加入自己旅行中的见

6、闻和感受，形成一篇完整的文章。这种直观的演示，有助于学生知识的构建，并且激活了学生的思维，培养了学生思维的独立性和探索性。再比如在口语训练课中，老师设定话题，让学生用多媒体编排各式各样的对话活动，像两两对话、小组活动、游戏活动。这样既激发了学生的创新思维，也提高了学生的学习积极性。　　4有益因材施教　　使用多媒体技术，教师可以事先安排好教学流程，这样使整节课有条理性，上下连接紧密，并且可以节省在课堂上板书的时间。每节课的后面几分钟，就可以利用多媒体进行习题反馈。学生根据自己的情况自主学习，教师也就有更多的时间对学生进行个别的辅导。学生直接通过

7、计算机输入答案，就会避免因直接回答老师提问害怕而出错的情况，而且计算机可以及时反馈学生做每道题的正确率。正确率高说明大部分学生掌握的还不错，如果发现错误率较高的题目，就应该及时给学生进行讲解。比如在九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto中，学习定语从句的时候，讲解完知识点，然后在计算机上进行了10道单项选择题的训练。要求5min后学生提交练习题。通过计算机统计的数据可以看出，40%的学生不能够正确解答下面这道题：　　Shelikesmusicianswhodifferentkindsofmusic.　　A.play

8、B.playsC.playingD.toplay　　笔者让做错的学生说出自己的解题思路，有的学生是忽略了先行词是复数形式，还有的学生认为who是做主语，那么后面就要