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时间:2018-10-22
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1、浅议中职学校汽车维修专业学生学习兴趣和学习能力的培养摘要:由于中职学校的生源素质低,在教学过程中往往教师尽心尽力的教学,但学生的学习状态和学习效果还是较差,接受和掌握技能的能力还是不够,毕业生对社会的适应力和就业能力都远达不到社会市场的要求,则学校办学效果也不好。本文探讨如何让汽修专业学生学习能力和学习兴趣能更进一步提高,从而增强他们的专业技能和就业能力。关键词:中职学生;汽车维修;学习能力;学习兴趣;培养由于中职学校的生源素质的特殊性,很大部分学生进入中职学校学习时候,常常因为学习能力和学习动力的不足,在课堂上精力不集中,听课效果较差;在实训课上又不愿思考和动手实作,技能的掌握较差。致使毕
2、业的学生就业难,或就业后又从头开始学习,不能尽快的进入角色,适应汽车行业的就业要求。一、课程设置的改革势在必行要改变传统的“文化基础课一专业基础课一专业课一专业实训课”课程模式,不能按部就班的按上述模式分学期开课。在新生第一学期就要安排专业基础课和简单的实作课,将文化基础课、专业基础课融入专业课中。二、教学观念和方式必须改进传统教学观念教师是中心,通过教师的讲述、分析、演绎、归纳来完成对学生的教学内容传递,这样的教学方式对本身基础就差,缺乏学习自觉性的中职学生来说,无疑是乏味的,缺乏吸引力的。中职学校培养学生的目标是有实践能力的技术人员。在新的就业环境下,必须具有更熟练的技能,更成熟的思想,
3、更强的社会适应能力。则要求教学观念要转化为以学生为主体,为中心,通过综合的学习任务,模拟相应的职业场景,设立检修项目,分析案例,扮演角色,仿真练习,并通过小组学习讨论,整体、自我的获取经验,构建应用知识。在整个的教学过程中,教师的任何行为都必须绕学生自主探索学习这个中心,都要以学生获取完整的过程知识和经验为最终目标。将遵守时间和纪律,重视安全和操作规程,良好的团队协作,勇于尝试和直面挫折等一系列的方法和习惯,贯穿于整个教学过程。三、通过新生接触教学实物,加强感性认识,提高学习兴趣汽修专业的学生,大都是青春活泼、好动的男生,以前的先理论后实作的教学方法有明显缺点:学生由于缺乏对汽车零部件的感性
4、认识,教师在讲授汽车相关理论知识的时候,会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理,对学习失去兴趣。为提高他们对本专业的学习兴趣和专业认识,笔者采用的方法是:先进行基础的驾训和发动机拆装实作。笔者有教练证,也上驾训课。能明显感受到一上驾训课,同学们就激动,联想到学开车,拿驾照,个个兴致勃勃、耐心的听讲正确的驾驶操作规程,努力实践正确的驾驶技术。同时老师就可以讲解汽车的类型、基本结构、各大总成,让学生对汽车有初步的认识。驾训过程中,教练车有了问题毛病,可以带领学生一起动手解决故障。教练车常见的问题就是点火系统、油路、制动系统、离合器方面的故障,教师要让学生学会针对发现的问题,来分析问题和实际
5、动手解决问题,一旦问题解决,教练车能正常运行,同学们的学习兴趣和学习能力都会大大提高,对知识的探索和技能的掌握都很渴望,学习动力就很强,教师的教学就会很轻松。四、教学方法和手段要不断改进中职学校的培养目标是以体现技能为主,必须积极推进教学思想的更新,推进教学方法和手段的改革。结合汽车维修业的特点,应充分运用现代化教学手段和实物教学手段,构建“理论-实践一体”课堂,改变以往重理论、轻实践的“表面式”教学方式,使学员动脑动手,理论实践融会贯通,知识和技能同步养成。1、教师要尽量采用一切先进的教学手段,充分利用挂'1.模型、实物、多媒体课件等,完整而有效地讲解汽车各大系统、总成的构造、工作原理、常
6、见故障、修理方法。同时业余时间大量收集各大汽车生产企业的发展史、生产量、市场销售量、汽车车标、各自的技术优势等,这些资料相当能调动学生的学习积极性,产生良好的课堂气氛。2、创设一定的情境,让学生亲身体验,比用口头解说要好很多此,我们在汽车专业教学中,可以创设一些汽车故障的情境,把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中,化抽象为直观,化刻板为生动,让学生在欢乐、活跃的氛围中学习,可大大激发学生的求知欲。3、加强学校同汽车维修企业的联合,抓好实习基地的建设。开办汽车维修专业的中职学校,必须强化与汽车维修企业之间的联系,形成为一种相互依存、相互促进、优势互补的校、企关系。4、专业教师要
7、编写自己的教材。中职学校的实习生、毕业生大多在本省、本地区的企业实习或工作,教师应根据当地的主要车型的常见故障,维修保养方法,适当的调整和编写教材,让学生能进入社会就很快的适应企业要求,适应岗位要求,增强就业竞争力。五、要切实加大教学设备的投入和师资队伍的建设和培现在的中职学校,大多是几所以前的中专学校合并而成,且成立时间短,教学设备大多还是旧式的,数量也较少,特别是一些教学的检测设备严重缺乏,所以开办汽车维
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