具有行业安全特色的应用型安全工程人才培养模式探讨

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1、具有行业安全特色的应用型安全工程人才培养模式探讨　　　　摘要：本文介绍了政校合作培养安全工程人才的有益探索，论述了该校以行业办学为背景，科学构建高素质应用型安全工程人才培养课程体系，打造复合应用型人才培养特色，为进一步深化人才培养模式改革和适应地方经济发展人才需求提供保障。下载论文网/3/　　关键词：行业安全；应用型；课程体系；培养特色　　一、安全生产人才需求及安全工程专业建设存在问题　　近年来，党和国家十分重视安全生产人才工作，通过实施“科技兴安”和“人才强安”战略，安全生产人才发展取得了积极成效，在推动安全生产科技进步，

2、提高企业安全生产管理水平方面发挥了重要作用。在国家“十三五”建设期间加快转变经济发展方式和产业结构优化升级的总要求下，安全生产工作的内涵和外延不断拓展、安全生产工作的标准和要求不断提高，对安全生产人才的培养提出了更高要求。在我国高等教育体系中，目前全国有130余所高校开设有安全工程本科专业，有50多所高校设有安全技术及工程学术硕士或专业硕士培养点，有20余所高校设有安全科学与工程博士学位授权点，安全工程专业内容涵盖了通用安全生产和行业安全生产。目前安全工程专业在人才培养中存在的主要问题突出表现在：安全工程通用安全知识与行业安

3、全知识模块没有有效衔接；安全工程专业学生工程实践能力不能满足行业企业安全生产岗位能力需求；安全工程人培养目标定位与区域经济产业发展的契合度有待提高；安全工程专业人才工程师技术技能综合素养程度不够；安全工程学科专业科技研发对安全生产支撑作用没有有效发挥；安全工程专业学生创新创业能力较弱。　　二、安全工程学院办学基本情况及人才培养定位　　根据安全生产人才需求和安全生产形势需要，经重庆市政府批准，2006年重庆科技学院与重庆市安全生产监督管理局共同组建成立重庆安全工程学院，学院依托重庆科技学院的行业办学优势与优质教学资源，培养具有

4、工程师素养的高素质应用型安全工程人才，同时开展安全科技研发、安全风险评估、安全技术咨询和安全培训等安全生产技术服务，为重庆市安全生产领域提供人力资源与技术支撑。　　目前学院拥有一支学历、年龄、职称等结构合理、素质较高的师资队伍，共有教学人员58人，其中教授9人，副教授2J0人。教师中现有国家安全生产专家2名、安全检测检验专家2名，重庆市安全生产专家10名。70%的教师具有国家注册安全工程师、安全评价师和职业检测检验师资质。2007年安全工程专业本科开始招生，至今已连续招收了9届本科生（共计1470人，已毕业729人），目前安

5、全工程专业本科在校生达到741人。2011年安全工程专业获得工学学士学位授予权，2012年被遴选为校级特色专业。2012年“安全技术及工程”获批重庆市“十二五”重点建设学科（二级），获得“服务国家特殊需求人才培养项目”安全工程硕士专业学位授予权，现有在校研究生115名。　　学校安全工程专业人才培养目标定位为：具备扎实的生产安全基础知识和技能，受到注册安全工程师、安全评价师应具备的相关能力训练，能在石油、化工、矿山、建筑等行业从事安全生产监督与管理、安全技术研究与开发、安全工程设计与施工、风险评估与职业安全健康等方面工作，获得

6、工程师基本训练的应用型高级专门人才。　　三、学校安全工程专业人才培养特色　　（一）行业性　　在办学过程中，学院始终坚持行业安全工程人才培养特色，构建具有行业安全特色的人才培养体系。重庆科技学院是由原石油工业部、冶金工业部主管的两所知名学校合并组建，在石油、冶金行业领域形成了深厚的历史沉淀，本科毕业生在石油石化、冶金矿山领域就业比例较高，根据上述两行业的安全生产现实情况，学院科学调研高危行业安全生产人才需求，制定了立足行业办学背景，培养安全工程人才的办学思路。经过十年办学探索与实践，毕业生在相关高危行业安全生产技术管理岗位上发

7、挥了重要作用，毕业生在行业领域用人单位建立了良好口碑。　　（二）复合性　　安全工程学科专业特点和学生就业岗位特点决定了学生培?B过程中安全生产技术与安全生产管理并重，全面打造学生安全工程师知识、能力和素养。作为工科大学生在具备工程技术技能的基础上，根据安全生产管理人员能力要求必须深化安全生产法律法规、安全生产管理、应急救援等知识领域，尤其要加强现代企业职业健康安全体系、安全文化和安全管理等管理科学、人文科学知识，在具体的安全生产监察监管中如何科学地应用工程技术知识，通过良好的团队合作和沟通技巧深化企业安全文化建设，达到安全管

8、理的本质安全化目标是广大安全生产管理人员面临的现实问题，通过工程技术与现代化管理科学的综合应用，强化企业安全生产管理这一理念在学院安全工程人才培养中得到了较好体现。　　（三）实践性　　根据教育部促进高校分类发展指导意见，重庆科技学院确立了建设高水平应用技术大学的办学目标，为切实推进学校转型