张琳杭州学习体会

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1、走进“千课万人”，感悟前沿理念临沂商城实验学校张琳2014年4月16日早六时，我有幸与我们学校的其他四位老师一起跟随区教研室赴杭州学习，参加“千课万人”第二届小学语文教师“五力修炼”高峰论坛活动。一天的车程，虽然疲惫，但是却很开心，因为激动，因为期待！第二天，也就是4月17日早上，车子把我们送进浙江大学华家池校区，校园里绿树成荫，鲜花盛开，优美的环境、浓浓的校园氛围让我们同行的老师们连连赞叹！当我坐在会场，翻开会议指南，一位位教育界专家、大师的名字映入我的眼帘：王崧舟、张祖庆、崔峦、孙双金、薛法根、窦桂梅等等，往日只能在书本里、网络上看到的人将要在这未来的四天里给我们带来精彩的课堂

2、展示和报告！幸福感油然而生。接下来的四天里，我们共听了30节示范课、6场专题报告（每晚的报告分在三个会场，我们每天晚上只能选择一个会场，听2个报告），参与了6个互动点评和2个辩课活动，四天下来，虽然疲惫，却很充实，因为收获颇多。一、感动于专家、名师的敬业无论是课堂，还是报告，从一位位专家、名师的身上，我读到了两个字——敬业，他们真的是把教育当作自己的事业去追求！正是因为有了这份执著，他们才能不停地学习，不停地探索，不停地挑战自己！1、解读教材能力强，切入点选得准，设计精妙。一篇篇课文，在他们的解读下，在他们的设计中，给了我们不一样的全新的感受！不由暗暗赞叹，真妙呀！对于《孔了游春》

3、这类具有较强情节性的说理文章,我们可能会以“赏春、品水、言志”为思路展开教学活动，而王崧舟老师在执教这节课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他紧紧抓住课文中描写“课堂”和“课文”两个部分，依托课文的重点句段，极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，设计成课堂练习，通过自己跌宕磁性的声音，一遍又一遍地带着同学们引读、和着优美的古典乐曲品读，把孩子们带到了孔子的课堂上、书本中，从熟读成诵中感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格，感受到孔子这位老师的伟大形象。整堂课欣赏下来给我的是无比震撼的视听冲击，也让我领略到

4、大师的课堂风采。　盛新凤老师执教《蒙娜丽莎》，从体会课文中的“蒙娜丽莎”为什么有的加书名号、有的加双引号入手，通过完成两个表格，引导学生在完成表格的过程中读书、思考、交流，并试着介绍，通过品读重点句子，不仅感受这幅世界名画的艺术魅力，还体会到了作者的写法。盛老师对这节课巧妙的构思，行如流水，简约而不简单。2、探索创新能力强，立足教学实际，不断提升。本以为，这些专家、名师，名气那么大，应该停止奋斗了吧？可是，从他们课堂上，从他们的报告中，才了解到，他们谁都没有满足于已取得的成就，仍然像一位初入教坛的年轻老师一样，在学习、在思考、在创新、在提升！感动于白发苍苍的周一贯老师，他苦口婆心的

5、“成长课堂”理论；陶醉于诸向阳老师的“微课程”，赞同他的“让语文课充满智力挑战”的教学主张；惊诧于窦桂梅老师对于学校课程结构的调整、课程的整合……他们，从学生的实际出发，为了培养学生全面的语文综合素养，不断地探索、研究，他们真正关注的正如窦老师所说的那样，在课堂上，通过语文教学实现学生语言的生长、思维的生长、精神的生长！一、领悟专家、名师的教学理念几天的学习，让我对自己的语文教学重新思考，语文，到底要教给学生什么？抛开这些专家、名师丰厚的教学功底不谈，就来看看他们在教学中、在报告中所体现出来的教学理念吧！1、学生才是课堂的主人听了李玉贵老师的课，台下不时爆发出阵阵掌声，她的课堂是静

6、静的，但学生的思维是跳跃的，她真正是为了学生而教，她的眼中有所有的学生：“我特别欣赏那些没有举手的学生，因为他正走在思考的路上”、“现在你是读者，文章在你们的面前，你读到重要的想法”、“你们都很忙，李老师都在看你们。”、“不知道没有关系，没有关系。读故事，你是读者。读者最大，听过吗？你是读者，你最大”，整堂课，李老师都是这样柔声细语，课堂秩序有条不紊，她每时每刻关注全体学生的课堂成长，她不仅关注上课的艺术，更关注对语言的锤炼，对学生语感的培养。在李老师的眼中，有所有的学生，通过赏识让每一学生都感到自己在课堂上才是最重要的！在辩课中，当有人问起台湾的学生与我们大陆的学生有何不一样时，

7、李老师说，她感觉大陆的学生在课堂上太会配合老师，总是揣摩这一个问题，老师想让我们怎么回答，我怎样回答老师才满意，学生会什么会出现这样的差异，我觉得还是因为我们的教学理念，虽然课标上一再强调教学中要以学生为主体、教师为主导，要给学生学习的时间和空间，可是，我们真正落实在教学中，又有几人能做到？做到多少呢？2、关注学生学法的指导相对于感悟文本内容来说，在课堂上我所看到的，这些专家、名师们更加关注学生学习方法的指导。“想什么？重点越来越明显了。读第一遍时，大家对快乐王子的捐