一“目”了然

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1、一“目”了然　　　　【教材分析】下载论文网/3/　　《目录的制作》选自苏科版信息技术七年级第4章“应用文档设计与制作”的第1节“研究报告制作”。教材包含3部分：设定标题样式；插入目录；更新目录。　　从实际运用的角度来看，该内容的学习有着一定的必要性。学生升入高中或大学，需要撰写论文或研究报告。当文章比较长的时候，自动生成目录使目录的制作变得异常简单。　　【教学对象分析】　　在学习本课以前学生已系统地学习了在WPS文字中录入、编辑、排版文章，也掌握了在文章中加入图片、艺术字、自选图形。这都为本课的学习作了知识和技能上的铺垫。　　初一的学生心智还不成熟，学

2、习上缺乏自觉性，但对感兴趣的东西却乐于探索。所以，教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，注意创设有效的教学情景以调动学生的学习积极性，尽可能地让学生体验成功的喜悦。　　【教学目标】　　一、认知与技能　　（1）了解目录的作用、组成元素与排版方式；　　（2）掌握自动生成目录、更新目录的方法；　　（3）综合使用字体和段落设置、艺术字、图片等对象完善和美化目录。　　二、过程与方法　　（1）通过问题抢答、范例欣赏、拖拽游戏等多种方法帮助学生参与课堂，了解与目录相关的基本知识；　　（2）通过任务书帮助学生自主学习目录的制作。　　三、情感、态度与价值观　　（1）通过生

3、活中的目录欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，体现“学以致用”的理念；　　（2）通过自动生成目录、更新目录，让学生充分体会自动化的优势；　　（3）通过为无锡旅游攻略做目录这一情景的设置，激发学生热爱家乡的美好情怀。　　【教学重点和难点】　　重点：目录的作用、组成和排版方式；自动生成目录、更新目录及完善目录的方法。　　难点：能根据需要，在设定不同标题的级别后自动生成目录。　　【教学过程】　　一、播放视频，创设情境　　利用课间时间播放视频《无锡旅游形象片》。　　设计意图：视频的播放为本课的情境设置埋下伏笔，无锡的美景使得学生对家乡的自豪感油然而生。　　二、抢

4、答激趣，引出课题　　（一）问题抢答，激发兴趣　　我们的家乡无锡是一个景美、人美的好地方，每年都吸引着大量游客来参观、旅游。接下来请大家打开桌面上的“无锡旅游攻略”，完成抢答。　　特别说明：1―3小组同学收到的攻略只有正文没有目录，第4组的攻略有目录、有正文。（图略）　　抢答问题如下：　　问题1：攻略从几个方面介绍了无锡？　　问题2：攻略介绍了无锡的哪几种美食？　　问题3：攻略中有一章介绍了无锡的名胜古迹，其中第一个推荐的景点是哪个景点？　　问题4：攻略中第四章第二节的内容是什么？　　（二）总结作用，揭示课题　　教师揭晓第4小组胜利的原因后，请学生思考目

5、录的作用。　　师生共同总结：索引定位；纵览全文。　　所以，目录在文章中有着至关重要的作用。今天我们便来学习“目录的制作”。　　设计意图：课堂抢答的形式激发了学生的好胜心，使他们在积极参与课堂学习的同时，引发了对目录作用的思考。在此基础上出示课题，有一种水到渠成的感觉。　　三、理论为先，了解目录　　（一）范例欣赏，剖析组成　　教师展示如下目录：生物课本目录、信息技术课本目录、历史课本目录（目录图片略）。　　学生观察范例后思考如下问题：　　目录的组成元素有哪些？哪些是必要元素？哪些是可选元素？　　总结：必选元素―大小标题、页码、“目录”字样；可选元素：装饰

6、图片。　　（二）游戏激趣，分析排版　　1.目录的排版方式　　拖拽游戏：以下来自《饮料与青少年健康》调查报告的目录页（图略）。请同学们将下列元素进行排版，形成一个合理、美观的目录。　　总结：“目录”二字一般位于页面的上方；小标题嵌套在大标题内部，一般需往后缩进一定的距?x。　　2.正文标题的排版方式　　查看信息技术课本回答以下问题：　　问题1：翻到目录页，查看目录中的标题分成几个级别？　　问题2：翻到正文页，查看正文中的标题和其他文字相比，格式上有什么不同？　　总结：正文页中的标题字体要稍大些，级别越高字号越大；　　正文页中的标题可根据需要修改字体或居中

7、设置。　　设计意图：理论是操作的前提。如果不理解理论性知识，就不会明白操作背后蕴含的问题本质。但理论知识大都枯燥乏味，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。为此，笔者设计了一系列活动，通过范例欣赏、知识问答、拖拽游戏等形式提高学生课堂参与度。　　四、操作对比，发现问题　　（一）手动设置，引发思考　　教师手动制作部分目录，从旁说明：手动制作目录，需要添加大小标题、页码，而且将大小标题、页码对齐也是不容易的事，最后还要添加超链接。　　有没有更简单的方法呢？WPS文字中提供了自动生成目录的功能。　　（二）教师演示，告知方法　　利用“章节导航”窗格中的“目录页”

8、（或利用“章节”选项卡中的“目录页”选项），自动生成目录。　　（三）学生模拟，发现问题　　学生