三中教案《孙权劝学》

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1、15、孙权劝学教学目标1、了解有关文学常识2、掌握文言字词句3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、让学生能熟练的背诵教学重点1、字词句翻译2、品读对话语气，分析人物形象。3、正确的诵读。教学难点联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学内容和步骤：课前布置预习：1、读准字音：卿岂邪孰更涉猎等2、查词典解释下列成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待第一课时一、导入语：同学们，你们读过《三国演义》吗？三国指的是哪三国？（学生回答）三国

2、的奠基人曹操、刘备、孙权可谓是三雄相争，水火不容，但是曹操又曾说过这样一句话：“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能，竟能得到对手曹操的如此评价？对于孙权，我们可能更多的是了解他作为帝王的一面，而他的其他方面，或许我们还很陌生，今天，就让我们来看一看孙权的另一侧面，现在，让我们共同学习第十五课：《孙权劝学》板书：孙权劝学二、介绍作者《孙权劝学》选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家

3、。著有《司马文正公集》，《资治通鉴》。孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将。鲁肃，字子敬，三国时期吴国的名将。三、读准字音，读出停顿首先，先听老师朗读一遍，请同学们注意字音和停顿，看一看老师有没有读错的字音，有没有读出停顿。请同学们帮老师纠正一下读错的读音，没有读出的读顿。检查预习情况：1、字音：卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）涉猎（）2、成语：吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀

4、高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。士别三日：即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与”刮目相看”连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。刮目相待：用新的眼光来看待。也说刮目相待。《现代汉语词典》2002，457现在请同学们试着朗读一下，注意要读准字音、读出停顿。请同学试读，请其他同学认真听，找出其需要改正的地方。四、读懂文意读准字音，读出停顿，只是学习古文的第一步，还需要读懂文意，接下来请同学们，结合课文注释和相关资料，结合所学知识，试着翻译这篇文章

5、，标注下自己不懂的地方。下面我们便一起来翻译这篇文章。初，权谓吕蒙日：”卿今当涂掌事，不可不学！”初：当初，从前。用于追述往事时。谓……曰：对……说。谓，告诉。卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称当涂：当道、当权。涂，是一个通假字，“涂”通“途”掌事：掌管国家大事当初，孙权对吕蒙说：”你现在当权管事了不可以不学习！”蒙辞以军中多务。辞：推托，推辞。多务：多事务以：拿，用，介词。注意：这是一个倒装句，状语后置，正确的语序应该是”蒙以军中多务辞”吕蒙用军中

6、事务多来推辞。孤岂欲卿治经为博士邪！孤：是一个古今异义词古义：古代王侯的自称，是一个称谓。今义：孤单、孤苦之义岂：难道，反问副词治经：研究儒家经典。治：古今异义词古义：研究今义：治理经，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。为：成为，是一个多音字。博士：是一个古今异义词　古义：专管经学传授的学官今义：学位的最高一级，学士、研究生、博士邪：涂，是一个通假字，邪通“耶”，表示反问语气，可译为”吗”。我难道想要你钻研经书当博士吗!但当涉猎，见往事耳。但：古今异义词古义：只，只是，只不过。一般不作转折关系。今义：转折连词

7、。涉猎：粗略地阅读，浏览群书，不作深入研究。见：了解往事：指历史耳：表示限止语气，可译为”罢了”。只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孰若：孰，疑问代词”谁”；若，像。谁像，那里比得上。大：副词，非常蒙乃始你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：”卿今者才略，非复吴下阿蒙！”乃：于是，就。一词多义：乃不知有汉《桃花源记》。乃：竟蒙乃始就学（才）就：靠近，引申为去做及：到了···的时候过：经过、到才略：军事方面或

8、政治方面的才干和谋略。非复：不再是注意：”非复吴下阿蒙”译作”不再是原来那个吕蒙了”，是个判断句。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：”以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”蒙日：”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”即：副词，就更：重新，具动词意味，读gēng。大兄：长兄，这里是对同辈长者的尊称