社会系统生态理论

《社会系统生态理论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、社会系统生态理论第一节西方社会生态理论的形成和发展社会工作屮的社会生态系统理论是系统理论的分支，是20世纪70年代兴起的一个具冇整合意义或折中主义的社会工作理论。社会系统生态理论的产生主要源自于生物学、生态学对社会学中系统理论的影响，它使用以考察人类行为与社会环境交互关系的理论。该理论把人类社会生存的社会环境（如家庭，机构，团体和社区等）看做一种社会性的社会生态系统，注重人与环境问各系统的和互作用，强调这一系统的生态学属性以及人与环境间各系统的相互作用，从而揭示家庭，社会系统对于个人成长的重要影响。一、社会生态系统理论的发展历程社会生态系统理论的早

2、起传统可以追溯到达尔文在1859年提岀的进化论。强调有机体与环境之间不断变化的配合，特别是“适茗生存”的概念。以斯宾赛为代表的社会达尔文主义者提出的社会进化论理论，英国19世纪后期的社会调查研究和20世纪30年代芝加哥学派中的生态学派均可看做其思想渊源。然而，生态系统这一概念的最终形成，则是在生态学领域。1935年，英W生物学家阿瑟•乔治•斯坦利受丹麦楨物学家叶夫根•尼温的影响，对生态系统的组成进行了深入的调查，首次提出社会生态系统的概念，即社会生态系统是一个“系统的”正题。这个系统不仅包括冇机复合体，而且包括形成环境的整个物理因子复合体。这种系统

3、是地球表面自然界的基木单位，它们包括各种大小和种类。20世纪初，瑞奇蒙的提出了“人在情境屮”这一论述。这一时期，社会生态系统作为一个暗示性的元素介入到社会工作领域。环境因素被认为至少和内部因素一样重要。戈登在1940年提出社会工作应双重聚焦，即同吋关注个人和环境。20世纪60年代，本特兰提出了-•般系统理论，其与社会生态系统具冇的共同点在于：关注系统内和系统之间的压力平衡。关于环境与人的关系，心理学家勒温首先采用生态学的原理与方法研究心理的问题，提出了人的行为公式：B=f（P，E），即行为是个人与环境的函数，其后，美国心理学家布朗芬布伦纳发展Y勒温

4、的这一观点，其著作《人类发展生态学》屮比较系统地将生态学的隐喻引入到人类行为的研究。吉特曼在1979年正式提出：需要对案主的适应性潜能和他们的环境的滋养性品质给予双重的关注。这一论述具体阐释了对环境重耍性的重视。伴随符号互动理论的发展，社会工作理论也更关注人与环境的互动。直至20世纪70年代末80年代初，社会生态系统理论在美网已具有相当影响。杰曼和吉特曼的社会工作吋间的生命模式将其作为一种社会工作的实务模式的主要理论依据。二、社会生态系统理论的理论来源根据格林和埃弗雷斯的说法，社会生态系统的观点是一个开放的理论系统。在不同的时代，社会生态系统融合了

5、不同的理论概念，最终成为H前所具有的这种综合性的理论架构。在20世纪初期，W位社会工作专业的先驱各自在其倡导的社会工作的影响、瑞奇蒙德主导的慈善社会组织会社运动中，主张以“社会诊断”的方法來检视案主个人需求和环境间的互动问题，进而提升个人对环境的适应能力，并建构社会工作的“人在情境屮”的观点。另一位则是亚当斯，其所倡导的邻里组织运动中以社区发展的方式组织社区居民自助助人，从事社会改革以改善个人和家庭的生活。他们w位都提到Y社会与社区的作用，即个体所面临的环境和情景的作用。“诊断”和“人在情境中：的概念包含着大量的生态学的隐喻。1929年，美国社会工

6、作协会提出的《米尔福德会议报告》，指出当时社会工作个案方法领域过于多元，分歧十分严重，急需一个综合性的概念架构作为整合社会工作的共识和基础。随后，社会工作实务逐步融合当代各个重要架构的概念，例如人类学家布鲁默的符号互动理论等，强调个人行为是个人和文化环境相互流动，社会化，角色期待的结果。受1950年以来的人文心理学的影响，社会工作实务强调运用关怀的治疗体系，提供可以引发案主成长的生活经验，并重视个人发展的关键阶段，冈此，根据沃克福恩的说法，在1950年左两位社会学者戈登和巴特利特的先后呼吁社会工作专业需耍整合统一整合其专业基础，强调社会工作的助人方

7、法必须是同时注重个人与环境相互搭配的双焦点的干预策略。1960年，全球推动“地球日“运动，两方科学家与社会思潮从过去的倾向于人为万物之灵的客观生物学的观点，转变为强调人与环境之间的互动或多元体系的观点架构。如前文所阐述，由本特兰和戈登建构了一般系统理论，例如系统的封闭或开放、系统的互惠性关系、系统的协同等活动，对社会生态系统观点中有关人与环境系统的交流概念的建构有直接的影响，相比于一般系统理论，社会生态系统理论聚焦于人与环境之问和互协调的能力。20世纪70年代后期，杰曼和吉特曼等著名的社会工作学者，总结上述各个理论來源建立了一套综合性的社会生态系统

8、观点，称之为“生命模式”或“生活模式”，强调社会工作的干预焦点应将人置于其生活的场域，重视个人的生活经验、发展时期、生活空