思想品德课教学的“高效剂”——问题教学法

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1、思想品德课教学的“高效剂”__问题教学法贵州遵义道真县民族中学冉文强563500在中学思想品德教学中，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，使学生主动地学习，学会学习尤为重要。主动学习是通过学生的主动行为发生的，这种主动性、积极性来源于学习情景中某些因素、某些特征的吸引，而且这种吸引力越大，学生的兴趣就越浓厚、热情就越高涨、注意力就越集中、意志力就越顽强越持久，从而将学生导向自主、高效的学习探索境地。长期的思想品德课教学实践证明，以讲授法为代表的传统教学法单纯靠讲授、靠教材中的文字信息不足以吸引学生，不

2、能充分挖掘学生的潜能，调动学生的诸如兴趣、动机、需要、意志、自信心等非智力因素参与学习，从而导致思想品德教学长时期处于空洞、死板、被动的局面。由于问题教学法符合了学生的认知规律，符合了思想品德课的教学特点，它的介入和应用使思想品德课的教学一改旧观，显示出勃勃生机和旺盛的生命力。问题教学法是以教师设计的情景为学习对象，通过问题情景引发学生兴趣，调动学生非智力因素参与学习，通过激情、启疑、探究，不断激发学生的创造力，深入学生的内心世界探索促进学习的有效方法。学生的学习是以问题的产生、探究、解决、再产生、再探究的过程来体现教

3、学的进程。因此，我们把问题教学分为以下五个阶段：问题情景的设计阶段这是整个教学活动的准备阶段，是指将教材内容转换为问题情境，引起学生的兴趣与动机，引导学生积极质疑。这是教学活动的起始，决定着整个教学过程的质量和效果，它需要教师大量的、创造性的劳动。问题教学法的木质是让学生带着问题学习，这些问题从那里来？不是教师直接给学生提出问题，而是让学生自己通过情境把一个一个问题引中出来。这就要求问题情境的设计要有启发性和针对性。不仅要生动、有趣，而且还要针对教材和新教程标准，针对学生的生活实际和认知水平，善于从生活实际中选取典型的

4、与所学知识联系密切的情境。例如，学习九年级《思想品德》第四课“实施可持续发展战略”中奋关环境问题的危害时，选取学生亲身经历沙尘暴的情景，由于这个情景是学生熟知的,甚至有的学生的家庭就深受其害，这样便于学生提出新的问题，如环境问题的危害、成因等，经过分析、探宄，进一步地体验、理解问题。问题情景的设置一定要“精”，教师要钻研教材。围绕重点、难点，挖掘教材，把问题设到点子上，设疑要有“度”，教师对问题的设计应由易到难、由小到大、由简到繁、由己知到未知，层层推进；设疑要有“吋”，就是要选准提问的时机，要依照教学的进展和学生的思

5、维过程提出问题，当学生的思维发生障碍,产生偏差吋要及吋提出反问和追问，因势利导，使学生达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。二、引导质疑阶段通过对问题情景的感知，多角度、多方位的引起学生的注意和思考，挖掘和捕捉蕴涵在情景中需要探究的未知因素和信息，让每一个学生都在自身的知识水平和经验的基础上，经过自己的理解和领悟，提出自己的问题和见解。这是问题教学的前提，学生不能质疑，提不出问题，整个教学就成了无源之水、无本之木。三、引导学生探究阶段学生提出了问题，教师不要越俎代庖、包办代替，而是引导学生通过自学、小组讨论，通

6、过联系、类比、转换等思维方法发现、认识问题的新关系。个人自学是必不可少的环节，主要方式冇阅读、观察、思考等，这里的阅读不仅要阅读所要学4的章节，还要阅读与问题有关的己经学过的章节和与问题相关的资料。通过阅读，通过新旧知识的联系去认识问题、解决问题。而且在课堂上让学生有机会自学，为教师最直接地指导学生学提供了条件，也便于学生冇吋间摸索适合自己的学习策略。再把小组活动容入课堂，通过生动活泼的交流、交锋，拓展认识问题和解决问题的面，提高探宄问题的效率和质量。例如，在学九年级《思想品德》第四课“计划生育与保护环境的基本国策”一

7、节吋，学生提出了这样-个问题：“为什么在城市，一对夫妇只准生一个孩子，而在农村，在第一胎是女孩的情况下，可以批二胎？”教师引导学生联系我国的基本国情进行思考，最后学生通过小组讨论、探究得出了这样一个结论：我国的一个基本国情是还存在着城乡差别，城市职工奋养老保险，而农村的养老问题还主要靠子女的赡养解决，所以生育政策也存在着城乡差别。这样学生参与“质疑一释疑”的过程，能体验到克服困难、解决问题的成功感，能焕发学生高涨的学习热情，坚定分析问题、解决问题的自信心。四、应用深化阶段在学生对问题的探究冇了初步的经验和相关知识的基础

8、上，引导学生进一步冋顾与反思学习过程的经历，开发并深化有关的知识，在运用中强化自己的体验。比如，上面提到的“环境问题”，可以在应用阶段要求学生运用有关的知识和经验，针对现实生活中某个突出的环境问题，从功能、美学、保健等方面设计出方案，然后交流、点评；还可以让学生写出合理化建议，提交环保部门。这样才能让学生真正做到参与社会，参与生活