欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21521892
大小:52.00 KB
页数:5页
时间:2018-10-22
《试析思想品德课教学中的素质教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、试析思想品德课教学中的素质教育目前,如何实施素质教育已成为学科教学中探索的热门新题目之一。现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革,谈几点看法。一、抓情感体验,促道德内化,进步道德素质情感体验是学生对教育情境中有道德意义的各种事物的内心评价感受。情感体验过程和道德熟悉过程有效合成构成道德内化。这种体验经常和学生的道德观念相联系。当学生运用初步形成的或已经把握的道德熟悉往评价自己或他人行为举止时,就会产生一种自觉的、概括的、稳定的情感体验。经过多次证实这种体验、熟悉是正确的,才能将其内化为观念或形成态度,指导学
2、生的道德行为,进步道德素质。那么,通过哪些教学手段来达到内化的目的呢?1.换位体验。换位体验是客观事物功能于人而引起共叫的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式,以促成有如亲身感爱的体验,增强学生对道德知识的理解,激发他们的道德情感内化为道德熟悉。例如,讲《同情帮助残疾人》一课时,可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后,让学生换位体验那个残疾人的心情,即设计这样的新题目让学生心得:假如你处在这样的情境中将会怎么想?同学们将心比心,真正感受到残疾人走路不方便,已经够痛苦了,别人不同情
3、,反而嘲笑、戏弄,就使他更难过了。有了这样的情感体验,就会自觉地往同情和帮助残疾人。又如,讲《拾金不昧》一课,教师可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。由心情沉重到心情欢快,两种情感体验,内化了自己的熟悉,熟悉到拾金不昧会给失主、给社会带来好处,所以要从小养成拾金不昧的好品德。这样的换位体验,无疑对进步学生的道德素质起着积极功能。2.对比体验。对比体验是将代表正确的道德观念的形象和代表错误的道德观念的形象随机地进行对比,让学生运用已有的道德观念往评价,获得评价体验,形成一种道德素质。例如,《保护花草树
4、木》的教学,在学生懂得应该保护花草树木的道理后,可设计这样一组对应的幻灯片内容。第一幅:一个小朋友给花坛浇水;一个小朋友在花坛摘花。第二幅:两个小朋友把快要折断的树木加固起来;两个小朋友折树枝做打仗游戏。第三幅:几个小朋友在修剪草坪;几个小朋友在草坪上踢球。通过这些对比判定,更加深了对保护花草树木的熟悉。又如,一位教师在讲《腾飞吧祖国》一课时,通过查资料、搞调查,绘制了三张图表:一是祖国解放前后工农业总产值和人均收进对比表;二是改革开放前后农、副、企业生产和群众生活对比表;三是我国和几个主要资本主义国家工农业生产发展速
5、度对比表。通过列表比较,突出地显示了社会主义制度的优越性和我国实行改革开放以来的巨大成就。学生觉得真实可信,生动有趣,受到了爱国主义教育。这样的对比体验,无疑会促进学生思想道德素质的进步。3.实践体验。在思想品德课教学中,有意识地捉住各种教育时机,组织学生主动地、愉快地进行实践活动,有利于知行同一,形成道德评价的能力,促进道德素质的进步。例如,学完《妈妈的小帮手》一课后,让学生亲身动手叠被、叠衣服、洗碗、摘菜等,让学生从实践中获得体验。这样的体验更深刻,维持的时间更长。二、创设***氛围,促进学生身心素质健康发展教育家
6、夸美纽斯说过,教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。在思想品德课教学中,根据学生的特征和教材的特征,采取灵活多样的教学手段创设***氛围,可以激发、唤醒学生的情感,促进他们身心素质健康发展。那么,采取哪些手段来创设***氛围呢?1.环境设计。在学习的过程中,学生头脑中最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差,更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好,能从学生熟悉事物的特征出发,就会收到出奇制胜之效。如《事物都是发展变化的》一课,为了让学生进一步论证世界万物是不断变化发
7、展的这一道理,教者绘出了大庆会战前一片大荒原的荒凉景象,又让学生看今天大庆高楼林立的繁荣景象。使学生心得到现在的大庆一年一个样,几年大变样,为自己身为大庆人而深感自豪,并雄心勃勃,立志长大为大庆和祖国的腾飞贡献自己的气力。如此设计教学情境,给学生创设了一个良好氛围,学生会触景生情,激发起爱祖国、爱家乡的思想感情,从而进步了思想素质。2.角色扮演。在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内
8、涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识,唤起责任感。例如《集体气力大》一课,有关蚂蚁王国得探子报告的消息后的一段情节,就可以让学生以小品的形式,各扮演其中的一个角色,进行亲身体验。学生有如身临其境之感,充分心得集体的气力大,只有大家齐心协力才能办好事情,取得胜利。这样,就使学生在轻
此文档下载收益归作者所有