《荒岛余生》教学设计_1

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1、《荒岛余生》教学设计22荒岛余生一、导入《荒岛余生》教学设计22荒岛余生一、导入《荒岛余生》教学设计22荒岛余生一、导入。在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>三百多年前，在英国，有一位传奇式的人物鲁宾孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁宾孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，

2、在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨孙漂流记》的主要内容。笛福五十九岁才开始写小说，第一部小说就是《鲁宾孙漂流记》这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，总之，《鲁宾孙漂流记》成为人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一。希望同学们有机会自己去外阅读，去领略鲁宾孙是如何在

3、海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境，体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活。今天,我们就看看其中的一部分,鲁滨孙落难后在荒岛是怎样活下去的？二、整体感知。一、（1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚定了活下去的勇气。二、（4——9段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条。这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。从中可

4、以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。三、（10——12段）作者抛开物质条，详谈鲁滨逊的“精神”世界。主人公进一步自己的生存心态。教师小结：一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样○孙在海上遇难鲁滨，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅

5、的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。○鲁滨孙为什么要顽强地活下去?他是否值得这样活着?如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命，热爱生活。他活着，也许并非为

6、了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。三、质疑1第一部分写鲁滨孙流落到荒岛之初产生了怎样的心理，哪些词语可以看出?答：伤心绝望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。2第2自然段中“另外一种力量出阻止我的这种想法，责备我”，“另外一种力量”指什么?答：指理智。如果说第1自然段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么第2自然段，他开始用理智思考问题

7、。3第4、两个自然段写鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?答：鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨孙自明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。（板书：测定位置、计算时间）4第6自然段提到鲁滨孙从

8、船上除了搬下许多东西外，还弄到一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处?答：这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。（板书：保留小物品）鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。(2)吃：除了船上搬下的食物，还要岛上各