如何提高本科生的创新能力

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1、如何提高本科生的创新能力　　摘要：如何培养学生的创新能力是我们高校的重要任务之一，要让学生牢固树立创新思维的观念，提高学生的创新能力和动手能力，努力把他们培养成新时期的创新人才。　　关键词：创新能力；大学生；方式方法中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0018-02创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国"十三五"规划的核心就是改革创新。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新精神和实践能力，作为教育改革的核心。目前，本科生的创新精神与创新能

2、力、实践能力还是较低的。主要问题：一是缺乏创新观念和创新欲望，缺乏参与实践的动力；二是缺乏创新的毅力；三是缺乏创新的兴趣；四是缺乏创新所需的观察力；五是缺乏创新性思维能力和实践能力。他们在直觉思维能力、逻辑思维力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。培养他们把想象变为实际的综合能力和动手动力，发扬不怕困难百折不挠勇于实践和敢于实践的精神，推动创新人才的高等教育目标的实现。　　1.牢固树立学生创新思维的观念　　创新是人类在发展的过程中，为满足自身需要，对自身的认知和行为不断进行改进、对周围世界不断进行拓展，这个过程

3、及其产生的结果就是创新。创新是指人类为实现一个特定目标，在不违背事物自身发展规律的前提下，为使其得以更新或发展，而对事物的整体或部分进行变革的活动。从人的思维角度说，人开展创新活动是一种观念和意识，而创新也是对旧有事物的思辨和突破。创新的核心问题，不是知识问题，也不是能力问题，而是价值取向问题，是人格问题；自信、勇敢、良好的情绪和性格、坚强的毅力、敢于质疑、专注、好奇等等人格因素，是创新的心理基础，也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。因此，我们要培养学生把知识、能力、人格、创新有机统一起来，实现学习的目标，使学习成为自身创新能力的重要活动。每个学生

4、都存在感知、思维、想象等方面的差异，所以不能让学生去适应某种学习方式，而应让他们选择适合于自己特点、能够发挥自身优势的学习方式，扬长避短，达到有效学习。尊重学生的个性，为学生提供自由、宽松的学习环境，才能体现以生为本，促进学生创新能力的发展。学生要牢固树立创新思维的观念、要坚持学术自由，要养成理性的质疑和批判，养成对真善美的判断能力以及创新求实的思辨精神。创新欲望是一种求索进取、探寻新知的内在渴求和需要，它的最大特点是求新索异，厌弃陈腐观念，充满探索自然界、人类社会和人类思维中未知领域的巨大好奇心、求知欲。创新情感是创新主体对创新活动的主观体验，它贯穿于创

5、新活动的始终。我们要激励学生大胆求新的精神，不局限于书本知识所教授的定理规律而破旧立新、深层次探索才能实现创新能力的逐步提升。　　2.营造学生创新思维的教育环境　　我校各学院对新生进行摸底组建"创新班"，这些学生都是在本学院同一年级几个班学生中的姣姣者，把这些学生集中起来就是要营造一个创新思维的学习环境。学校安排有创新精神、有丰富教学经验的教师授课，使学生能够掌握正确、科学的学习方法，学会学习，尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力，用已知的知识获取未知的知识，逐步学会用所学的知识创造性地解决实际问题，并要逐渐养成创新的思维习惯和实践的自觉性

6、的行动。　　学生欲突破思维标准化和知识无活力化的禁锢，首先需要在创新思维和创新人格上有所突破，摆脱原来那种"惟师、惟书、惟上的心理定势，发挥创新精神。学生还需要培养创新智慧，学会处理创新活动中的各种矛盾冲突，做创新的智者。学校要为他们营造有利于创新能力培养的环境，包括物质环境、制度环境以及良好的氛围通过奖学金、创新基金、奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动，并为学生的创新活动提供经费支持便利以及导师专业辅导。　　大学阶段，青年学生成长具有相当的自觉性，学校在考虑培养目标时，不能单纯把学生简单地视为"教育对象"，而应当把学生当作发展

7、主体。学校的教育工作应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务方面转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围。充分调动学生积极创新的参与意识与积极性、主动性。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长。通过组织分级教学和开展各种创造发明的社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。学校要在改革课程体系和内容，改进教学方法的同时，高度重视学生的课外活动，并将其纳入素质教育的大系统之中。每学期邀

8、请1-2名学者、专家或企业成功人才来演讲、或讲学，让他们从这些成功