浅议大学英语课堂互动教学

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1、浅议大学英语课堂互动教学　　【摘要】外语学习是一个高度互动的过程，教学课堂中大量的时间要用于师生交流或者学习者之间互动。在现代大学中，以学生为中心，在真实环境下进行语言交际的英语教学越来越受到重视，课堂教学的模式也由讲授式课堂向互动式课堂转变。本文从探讨大学英语课堂实施有效互动的必要性入手，根据教学实践，介绍几点互动教学几点的实施途径，并提出一些互动操作需要避免的误区，旨在于促进大学英语互动式教学实践的更有效进行。　　【关键词】大学英语课堂互动实施途径不利的影响因素　　语言的本质和最终目的是为了交流，所以外

2、语教学被认为是最适合互动的学科，这就决定了大学英语课堂教学应该有效地采用互动方法。通常所谓课堂教学互动，是指为加深学生对知识的掌握及其熟练的应用，而采取的师生间进行的各种形式的活动，包括教师与学生、学生与学生、师生与课本，多媒体之间的互动，以此达到师生共同发展与提高的目的.有位著名语言学家认为，学习者不仅需要可理解的语言输入，交流的过程中兴趣与强烈的学习动机能够提高课堂教学效率是促进语言学习的方式。通过语言调整、磋商来解决学习中的问题，有助于提高二语习得的效果。以下就大学英语课堂互动的重要意义、实施途径以及

3、影响互动教学实施不良因素这三个方面简单探讨一下互动式教学。　　一、课堂互动的必要性　　传统的教学存在着种种的问题和弊端，当今时代对大学英语教育提出了更高的要求。在多媒体环境下的大学英语教学中，互动教学是一种有益的尝试。大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听、说、读、写的能力，使他们在以后的工作和社会交往中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流。实际教学中，如果只是教师单方面灌输，学生一味地接受，即使学生英语基础知识学得扎实，学生也只能停留在“哑巴”英语的水平上，听说能力培养根本无从谈起。而课

4、堂互动恰好解决了这个问题，为培养学生听说意识提供了很好的条件。因为绝大多?笛?生课下缺乏英语学习的良好语言氛围，自己创造环境又很难，所以很多学生根本没有学习英语所必备的起码的听说意识，这样课堂互动就显得尤为珍贵。也许对很多学生而言，课堂是唯一的讲英语的场所，如果课堂上再缺乏互动，哪里还有提高语言应用能力的可能呢？所以，互动为强化学生听说意识提供了可能和应用语言的平台，使学生有机会进行交流，在交流过程中解决输入上的理解问题，达到理解和运用的目的。在互动教学模式下，学生不再只是被动的接受者，而是自己学习的主人，

5、他们主动参与到课堂教学互动中，积极地学习，能够不留疑问地获得知识。这样的课堂既创造了活跃的学习氛围，缓解了学生的紧张情绪，也有助于锻炼学生的表达能力，培养学生的上进心、自信心，促进学生个性全面、和谐发展。　　另外，由于课堂教学互动激发了学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机提高了课堂教学效率待学生们良好的精神面貌反馈到教师方面后，教师会体悟教学效果，也会从中受益，提升自身职业素质。　　二、实施途径　　1.课前做好充分准备。为了能够有效的互动，教师自己要多方研究和探讨教学技巧，加强职业技能，在课前必须熟悉有关教学

6、内容的所有问题，针对不同的知识点设计与其相应的互动活动，尽量采用形式多样的方法让学生保持持续的学习热情，做好课堂互动的组织者。比如，词汇教学与课文教学的互动就存在差异。就词汇教学而言，常常是教师讲解词汇的所有用法，学生枯燥地记笔记，教师很辛苦，学生也很累。其实，这里有一个化繁为简、化枯燥为有趣的方法。教师可以在课前将不同的单词分别分配给不同的学生，让学生课后整理好所分词汇的用法以及例句，并在课上介绍给大家，大家可以向该同学发问，教师做适当的补充。在互动学习过程中，既调动了学生主动学习的积极性，也可以加深学习

7、的印象。课文教学则可采用“问答”式互动，教师课前将学习重点设计成若干问题，课堂上让学生自己寻找答案，口头回答，教师给予正确指点。这样，学生通过语言输出强化学习内容，促进习得的效果。所以事实上，无论教师还是学生都应该做好课前准备。　　以教学内容为中心，适当地互动。互动虽然是很好的教学手段，但并不意味着互动随时随地都适合。互动应该是针对所学内容有计划、有组织地进行，决不能无限制地随意联系，使课程脱离教学任务。互动活动太多，学生就会失去兴趣，缺乏积极性，互动活动就失去原有的意义；互动活动太少，学生感到课堂沉闷，没

8、有语言输出的机会，知识就得不到吸收。因此，课堂中教师应该围绕教学内容适时适当地安排互动活动。　　2.采用平等的态度，活跃课堂氛围。互动活动的一个显著特征就是双方相互平等，无论是教师和学生，还是学生之间都应该是平等的“参与―合作”关系。这是区别于传统教学方式的关键。互动通过学生的主动参与，在理解、交流的过程中满足他们求知和情感等需求，体现学生的主体地位，让师生共享互动，促进相互发展。互动中无论是师生问答、角色分配和