浅谈主题情境下“浸润式”阅读的有效策略.doc

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1、浅谈主题情境下“浸润式”阅读的有效策略［摘要］提高学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务。浸润式阅读能结合学生的认知规律和生活实际，选择适切的主题，创设合理的情境，以具体的任务引导学生感知体验、交流分享、思辨提升，通过浸透着优秀传统文化和民族精祌的文化作品熏染学生的心灵，逐步提高初中生语文学习的核心素养。［关键词］浸润式阅读；主题选择；情境创设；任务驱动；核心素养初屮语文阅读教学是新课改关注的重点之一。在近年来各省市的屮考语文卷中，阅读理解题占的分值基本上都在30-40分。有人曾断言“得阅读者得天下”。而事实上，阅读能力的提高是大多

2、数师生头疼的问题：教师觉得语文阅读头绪多，不好教；学生觉得语文阅读无从下手，不好学；师生忙忙碌碌辛苦三年，阅读的成绩却难冇提高……因此，我们尝试开展主题情境下“浸润式”阅读教学的研究，逐步通过“主题引读”、“随性自读”、“任务导读”、“互助辩读”“项目研读”等五个环节，着力构建以学生的“读思说辩”为一体的阅读教学新范式。一、以“主题引读”提举纲要【案例一】七年级调查问卷（部分）1.你经常阅读哪些课外读物（可多选）a.文学名著b.教辅资料c.青春文学d.网络小说e.童话动漫1.你喜欢阅读哪些主题的书或文章？（可多选）a.校园生活b.神

3、魔科幻c.民俗风情d.自然风景e.人间真情2.你喜欢阅读哪一类写法的书或文章？（可多选）_a.随笔式b.说明类c.议论类d.诗歌类e.抒情类3.……初屮学生阅读面临的首要问题是课内外读物不仅量大，而且内容繁杂。怎样才能让学生既能广泛阅读又不至于茫然无所从？经过反复的讨论研究，我们在实施阅读教学前，先通过问卷调查的方式，“海选”学生所喜欢的阅读主题，然后结合教材单元要求，在七八两个年级确定每个学期四项阅读主题，以此引领学生阅读的基本方向。例如：七年级上学期有金色年华、多彩四季、童话世界、名著阅读（《汤姆?索亚历险记》）；下学期有民俗风

4、情、幸福生活、人生感悟、名著阅读（《西游记》）。这种带有指向性的主题阅读，？01然一定程度上限制了学生自由阅读的乐趣，但是由于阅读主题相对比较宽泛，学生依然有很大的自主性选择权。主题阅读便于学生对阅读内容的选择，也便于教师利用课内外读物的关联性，在共同的主题下进行深入有效的研讨和交流分享，促成语文课堂活动内容与形式的丰富多彩，推进了语文课堂教学的优化。同时，学生的主题阅读需要教师共同参与，某种程度上说学生的主题阅读倒逼着教师也要深入阅读，使“师生共读”成为一种可能。二、借“随性自读”张扬自我【案例二】“老师，上周你让我们自己选择一两

5、篇近现代的著名写景散文，我找到了朱自淸的《荷塘月色》和峻青的《海滨仲夏夜》，在阅读之后，我觉得朱自清描写出了月夜下荷塘朦胧的美，但他在文中流露的感情不太好理解……《海滨仲夏夜》除了描写落日和傍晚时分沙滩上景色的变化，更多写的是人们享受劳动之后的幸福感……我觉得散文都是在情景交融中反映出作家内心独特的感受。”一一摘自苏教版七年级（上）散文单元教学前的阅读交流“随性自读”顾名思义，就是在新课教授之前，让学生在一定的阅读主题下自主选择同类文章自由阅读的过程。这与我们经常说的预习有根本性的区别，课前预习往往从课文本身出发，带着明确的针对性，

6、以熟悉课文内容，初步整体感知课文为0的。这样学生虽然整体感知了课文内容，但却破坏了课文的神秘性和新鲜感，一些“先入为主”的印象纠结于课文之屮，更容易给学生带来误解，不利于课堂教学的有效展开。我们在语文课堂教学之前，先由教师选择一些与课文同一主题的资料，也发动学生寻找一些自己喜欢的同主题的资料作为补充，构成一定量的基础性阅读文本，再按照“阅读指南”的要求广泛阅读。我们认为初屮生在进入课堂吋，其本身就不是“一张白纸”，他们都带着自己的经验來学习当前的知识与技能，而学生己有的经验是有差别的。“随性自读”进一步丰富了不同层次学生的认知基础，

7、使每一个学生对这一主题下的文本有自己独到的阅读体会和感受，既可以与课文学习内容形成呼应共鸣，也可以引出差异比较。某种程度上说，学生在文本自读后的收获决定了接下来阅读教学的深度和广度。教师在这一环节的作用主要体现在对文本的选择和阅读指南的设计，引导学生能真正沉下心来阅读。三、用“任务导读”突破难点【案例三】《春之怀古》是一篇贮满诗意的写景抒情散文，前面6小节除了个别句子，都在利用多种手法展现一个仪态万千的春天。优美流畅的文字、生动形象的描写把人们带入一个春花烂漫、春意盎然的美妙境界中。下面请同学们用自己喜欢的方式自由散读，读完后请思考

8、下列问题：1.作者是通过哪些景物来表现春天的美丽的？2.作者给我们营造一个怎样的春天？3.作者在描写屮通过什么方法，把无形的春天写得如此精妙？一一《春之怀古》阅读教学导读要求正如中语会理事长苏立康教授所说:“语文课堂要有语文教学的味道