学困生个案分析材料

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1、学困生个案分析材料　　我们班的好几个男生让我伤透了脑筋。其中之一的陈天乐，是一位聪明、调皮的小男孩。他行为习惯很差，如上课不听讲，无心学习，常不完成作业，没有集体观念。因此，基础差，学习成绩不好。我找他本人谈了几次话，表面上他表示要改正，要认真学习，但过后什么都忘了，没多少效果。多次单元测试都处于及格边缘。好几次我都想放弃，不想再管他，但每次都狠不下心来，毕竟他是个头脑很聪明的学生，只要转化好了，一定大有前途，我不忍心让这样一个学生由于他的不争气和我的失望放弃而沉沦。我密切关注他的一言一行，期望能从中发现他的一点点闪光点。有一次，他玩乒乓球时用乒乓球拍伤到了一位同

2、学，我要没收他的乒乓球拍，他反应强烈，我也没有让步，在我给他讲明了道理以后，我和他约定，只要他以后上课认真听课，积极完成作业，在下一次单元检测中考到合格，我就会把乒乓球拍还给他，他极不情愿地同意了，把乒乓球拍给了我。过后的一段日子里，他果然听话多了，在单元检测合格后，我也兑现诺言，把乒乓球拍还给他了，在他从我手里接过球拍时，我从他眼里看到了天真的笑意，也看到了我和他共同的希望。但这还不是真正的转机，直到我发现了他的特长，他真正的闪光点，他的转变才有了质的变化。　　在一次例行的作文教学后，我批阅到了一篇错别字特多、字数也不够的习作，歪歪扭扭的字里行间闪动着小作者的形

3、象思维的奇妙，寥寥数句，却言简意赅地表达了写作者的意思，这篇特别的习作的作者陈天乐！这篇习作让我感觉到他在驾驭语言文字方面的能力出众。我立即把他的这篇习作大张旗鼓地在班上宣读，并给予很高的评价。同时，让他自己亲自把修改后的文章抄写在黑板报上。此举让他自信心大增，也逐渐喜欢上了语文课，在我的鼓励下，每次作文时他都投入十分的热情，“热爱是最好的老师”，由于对语文的喜爱，语文成绩也有了长足的进步，不良的行为习惯没有了，良好的学习习惯养成了。一个顽皮的小男孩开始走上希望之路。　　为了巩固转化成果，我曾让他当班上的劳动委员。现在，他　　是班上的语文小组长，是班级自我管理的得

4、力干将。　　我尽可能地让他参加班级的集体活动，他曾在文娱小品《小偷与残疾人》中饰演残疾人，在主题队会《祖国在我心中》中担任小队的新闻发言人。一个顽皮的小男孩终于从学困生行列跨入了优生的行列。　　这件事告诉我，转化学困生，光有爱心是不行的，仅仅能发现一点闪光点，也是不行的，爱心更需要精细化，长期化。一定要做到以人为本，从细处着手，真正走进学生的心里，才能用爱心去感染孩子们的心灵！　　转化反思：　　魏书生说过“培养自信心从扬长开始。”是的，人的自信心根植于长处的土壤上，一点点地成长起来，因此，当学困生取得了成绩，哪怕是一点儿的进步，教师就得及时地给予肯定，甚至是大力地

5、表扬。　　例如：“你的回答很有见地，你能详细地给大家说具体一点吗？”“老师相信你，只要你再想一想，这个问题一定可以解决。”“你很聪明，请你再思考思考：这几句话是什么意思呢？”“这节课，某某很专心听课，也很积极思考，希望以后都能这样。”类似这样鼓励性的语言，对学困生来说，无疑是吃了“兴奋剂”，激发了他们的情感和自信，使他们品尝到成功的乐趣，并得到不断地发展和进步。教师在课堂上的接纳、鼓励、称赞的语言无疑给了学困生一颗定心丸，激发了他们自觉地参与学习的兴趣。