新课标下数学课堂教学的几点体会

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1、新课标下数学课堂教学的几点体会【】随着新课标的实施，要让教师能走进新课程，使用好新教材，树立为学生发展服务的教学理念.教师在教学过程中要改变以前的教学思维和教学方式、方法，改变单一的知识的传播者的角色，在数学教学中，营造和谐的师生关系，使用不同的方法、手段、措施，利用先进的教学设备，使用幽默激励的语言、优美的表情动作，使教师真正成为学生学习的引导者、参与者、合和促进者.　　【关键词】实施新课标；数学教学；体会　　　　数学是一门以抽象思维为主的学科.数学符号单调，语言贫乏，加之长期以来受应试教育的影响，学生对数学的理解仅仅是死记公式、会

2、套用公式解题等，形成了数学教学是老师讲、学生听的模式.新课程倡导学生应从被动地接受知识转变为主动参与的学习过程，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到更好的发展.因此，教师应全方位地调动学生的学习积极性、自觉性、主动性，从而促进学生的学习态度和学习动机的转变.　　一、和谐的师生关系是数学教学的前提所在　　现在学生由于家庭条件优越，从小在父母及周围人的赞扬声中成长，老师必须放下高高在上的架子，学会与学生沟通，营造和谐的师生关系，学生才能认可你、喜爱你，进而喜欢你教的数学科.教师应注意从多方面培养师生之间的亲和力：　

3、　１.课余时间多与学生交谈，了解学生的特长爱好、数学基础、家庭环境，有没有学习、生活中的困难需要帮助，这样可以消除学生对老师的恐惧心理，缩短师生之间的距离.只有老师对每名同学心中有数，才能有效地驾驭课堂教学.　　２.师生之间弘扬诚信.老师要求学生守信用，教师必须自己守信用，用诚信促进师生之间的感情交流，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理.老师应该创设愉悦、和谐的课堂氛围，真正建立一种平等、尊重、信任的师生关系，学生才能在无形中关注数学这一学科，提高数学成绩.　　３.根据学生的年龄特征和学生的心理状态，结合数学学科的教学特点，利用各种历

4、史故事、名人轶事、高科技成果等，设置各种趣味性的问题，适时插入教学过程中都可以成为沟通教师和学生之间感情交流的媒介，成为学生对抽象数学问题的润滑剂.例如，我在讲“七巧板”一节中，介绍七巧板的历史，在讲“无理数”时，适时引入我国数学家刘徽、祖冲之等的故事.　　二、幽默激励的语言是数学教学的诱发力　　语言作为教学思想的主要表达形式，它是老师使用最广泛最基本的信息载体.数学语言除准确规范、严谨简朴之外，还要幽默、风趣、激励、上进.教师要不断地修炼自己的心性，挖掘自身的浅能，提升自身的综合素质.有人说：“教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不

5、是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概.”在此我还要说：教师不是演说家，但要有演说家的口才；教师不是幽默大师，但要有幽默大师的心智.教师风趣幽默的语言像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来；它是思想的电光火花，给学生以启迪，催人奋进.比如，一次一名学困生上课不认真听讲，我提一个简单的问题让他回答，结果答错了，又怕伤了这名同学的自尊心，但我发现他的普通话说得非常好，随即便说：“这名同学普通话说得非常好，希望大家都向他学习.我相信他以后的数学学习和他的普通话一样好.”结果这名同学以

6、后听讲非常认真，数学成绩进步很快.正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”教师的语言抑扬顿挫，富有激情，富有感染力，会使师生感情产生强烈的共鸣.三、美的表情动作是数学教学的催化剂　　数学是一门很枯燥乏味的学科，数学思维的抽象性，符号的单调性，要求老师在数学教学时特别要注意面部表情、手势动作的使用.老师一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，都将使学生记忆终身，改变学生对数学学习的认识.美国心理学家艾帕尔·梅拉别斯经过调查分析后得出结论：信息的总效应＝１０％的文字＋３５％的音调＋５５％的面部表情.由此可以看

7、出教师的音调与丰富的面部表情动作，对课堂教学效果起着决定性的作用.教师要用美的语言、美的微笑、美好的心灵和情感，在美的环境中，利用多种教学手段，对学生进行感召、激励和熏陶.例如，在八年级教学“解不等式组”时，会遇到大于号或小于号连用的情形，有些同学会出现２３或２>x<３等错误，我边做动作边说：“前者是两手叉腰形，而后者是两肋叉刀形”，结果学生哄堂大笑，在笑声中学生改正了错误，记住了正确的写法.　　四、多媒体教学是数学教学的点金石　　在数学课堂教学中，可适时恰当地选用现代教学手段来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学的

8、立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化.例如，在数年数七年级第一章《用一个平面去叠一个正方体》教学时，关于截面形状的讨论，学生用小刀去截橡皮泥等材料制成的正方体，很容易得出截面是三角形、四边形、五边形等形状，但是截面