如何在反思中打造小学语文高效课堂

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1、如何在反思中打造小学语文高效课堂　　【摘要】教学反思，又称为反思性教学，它被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是经验型教师向学者型教师成长的必经之路。教师只有在不断的反思中，才能打造出小学语文的高效课堂。　　【关键词】反思；打造；小学语文；高效课堂　　美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。因此，教师要不断反思自己的教学行为，认真总结自己教育实践的成功经验和失败教训，分析自己的教学理念、教学行为是否适合学生的实际学习情况，是否能有效地促进学生的全

2、面发展，是否适应现代教育教学的发展规律和人才培养需求，哪些方面需要强化和补充，哪些方面有待学习和改进，想方设法寻求解决存在问题的对策，使之适合自己的教学风格和个性发展，从而有效地提高教学质量，更好地为广大师生服务。笔者自参加工作以来，围绕教学反思这一课题，进行了一些探讨和尝试，现结合自己的工作实践，浅谈自己的一些经验和做法，以便与广大同行共同商榷。　　一、从教的方面进行反思　　作为一个教师要经常去听课和评课，要积极参加各种课堂竞赛，带头上公开课和示范课，从这些活动中发现自己的强项和弱点，从专家的评课中取人之长，补己之短。一个教师不管他是多

3、么成功，多么优秀，他总会有这样那样的缺憾，因为人无完人，金无足赤；同样，一节课不管多么糟糕，总会有我们学习的闪光点，总会有值得我们反思和借鉴的地方。因此，教师要经常反思自己的教学实践，把教学反思作为每天的工作常态。　　每天一节课下来，每位教师总有很多的感想和收获，有时收获满满，有时愁眉紧锁，这时我们静心沉思，分析本节课的成功与不足：教学设计是否合理？教学方法和教学手段的选择是否符合学生实际？知识渗透是否考虑到知识与能力？情感是否相关联？教学流程的安排是否符合学生的认知规律？学生的小组合作是否科学有效？教师的语言表达是否简洁明了？语气是否具

4、有亲和力和穿透力？板书设计是否恰到好处？多媒体课件能否做到服务于教学？课程是否能抓住了要点、突出了重点，突破了难点？以上这些问题在上课时是否做到心中有数、随机应变？把这些所思所想及时写在教案里，记在脑子里，这样可以做到扬长避短、精益求精，如长期积累，用心实践，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获，何乐而不为？　　二、从学的方面进行反思　　课堂是教学的主阵地，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和管理者，课堂上的学生就像一面镜子，能折射出师生间的喜怒哀乐，真实记录着师生成长的点点滴滴。可以说，学生的各种表现和反应是我们课堂教学最好的参照物。在课

5、堂上，从学生茫然、无助的表情中反思我们的教学活动是否围绕教学三维目标进行；从学生不认真听课、上课睡觉、不按时完成作业中我们就要反思学生的学习兴趣、学生的学习欲望是否未被激活；本节课学生的学习状态不好，课堂氛围沉闷，就要反思教学活动是否体现了自主、合作、探究的新教学理念，是否把课堂交给了学生；测验、考试学生考不好，问题出现在哪里，是没有时间复习，还是没有掌握学习方法，或者在上课时根本听不懂，这些存在的问题都需要我们去好好反思和解决；某段时间我上课上得很轻松，学生的学习热情度很高，很喜欢我上课，这是为什么呢？课后我静心反思，原来我这段时间用心

6、备课，课前我制作课件，导入课件时用鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐，再现当时的对话情景，做到声像结合，图文并茂，深深打动了学生。　　三、从评课方面进行反思　　评课是教师相互学习，切磋教艺，研究教法的重要措施，是一种最直接、最具体、最经常、最有效的提高教学质量的方法和手段，是一座架设在教学实践和教学理论之间的桥梁，是学校教科研活动的重要内容。诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”因此教师之间经常开展评课活动，就能达到交流教学

7、经验，提高教育教学水平的目的。作为一位教师不仅要懂得上课，更要懂得评课，从评课中提升自己的教学理论，帮助教师形成自己的教学特色，逐渐使自己成为学者型、智慧型的教师。教学评课是课堂教学的一个内在的重要组成部分，一堂语文课，教师在上课过程中教学目标是否明确，对教材的理解是否正确，对教材的处理是否恰当，教学过程是否体现了正确的教学思想，教师的基本功、教学艺术如何？选择的教学方法是否恰当？以及教学内容的容量，教学活动的密度，教学进程的速度等，对这些问题只有通过评课才能发现课堂中的亮点，本节课的不足之处。这些年来我积极参与各种评课活动，通过评课活动

8、，提供教学活动的反馈信息，我能体验到教学中的成败得失，然后进行自我审视，自我反馈，自我调控，进而在教学活动中不断探索新的教学方法，不断调整教和学的活动，使教学目标更明确，教学过程更合理，教学效