巧用翻转，构建高效英语词汇课堂

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1、巧用翻转，构建高效英语词汇课堂　　【摘要】随着信息技术与教育的不断融合，以“先学后教，以学定教”为特色的翻转课堂模式正逐渐受到广大教育工作者的认可。作为一种创新型的教学方式，翻转课堂将以课前微视频为载体，引导学生课前学习基础，课上探究难点，这种教学模式的转变对于学生自主能力的提高，课堂教学效率的提升都有着非常重要的意义，也为我国高中英语词汇教学的改革与发发展打开了新的局面。本文以一节词汇教学公开课为例，探索翻转课堂与词汇教学的有效结合。　　【关键词】翻转课堂高中英语词汇教学　　在信息化改革的浪潮下，以多媒体

2、为核心的现代教育技术正逐渐渗入到教学的方方面面，这对英语词汇教学而言，既是机遇，也是挑战。当前大多数学生的词汇学习仍然停留在机械识记阶段，这种单一的教学模式忽视了学习方法的指导和学生兴趣的调动因此，如何在高中英语教学时间紧，任务重的条件下，让词汇教学跟上时代的步伐，提高教学的效率与质量，是当前教育工作者亟待解决的问题。为了充分调动学生的学习积极性，构建精进课堂，笔者尝试将翻转课堂模式运用到高中的英语词汇教学中。本文以牛津英语模块三第二单元BacktothePast词汇教学为例，将翻转课堂模式贯穿课前准备，课

3、堂导学和课后反思等各个方面，以探索其与词汇教学的有效结合。　　一、课前准备　　首先，根据教学大纲和教学的重难点编制任务单。需要注意的是，任务单的设计主要包括生词讲解，词形转换，短语翻译和课后自测四个方面，环环相扣，层层递进。主要内容如下：　　TaskI.Readthenewwords（from“hearing”to“approach”）afterthemicrovideo.　　TaskII.Learnaboutthecorrectformsofthefollowingwords.　　1.wealthy（n.

4、）_____2.gradual（adv.）_____3.culture（adj.）______　　TaskIII.TranslatethefollowingphrasesintoEnglish　　1.逼真的图像______________________________　　2.自然灾难________________________________　　3.摧毁文明________________________________　　4.贸易公司________________________________　

5、　TaskIV.Self?Cchecking　　1.Inthegoodcareofnurses，theboyis_______recoveringfromhisheartoperation.　　A.quietlyB.actuallyC.practicallyD.gradually　　2.Itwasrainingheavily；theysheltered____theirumbrellaswhentheywerewalkinginthestreet.　　A.fromB.awayC.beneathD.down　

6、　3.Theboss_______withangerwhenhesawthesalesreport.　　A.exploredB.explodedC.exploitedD.employed　　其中生词和词形的学习是词汇量的积量，而短语翻译和自测则是一个能力的输出，让学生逐渐进入学习状态，培养独立思考的能力。　　其次，根据任务单，制作相对应的PPT，并用录屏软件制作微视频，最后通过QQ等网络平台发送给学生观看。其中，微视频的设计与制作是前期准备中最为关键的一步，关系着学生词汇自学的效果乃至整个词汇教学的成败。因

7、此，在制作微视频时，为了保证学习效果，教师要注意把时间控制在十分钟左右，并要在内容的取舍上反复斟酌此外，在制作过程中，要注意视频的视觉效果，教师可在讲解生词时，有意识地穿插相关的图片和背景知识。让词汇的学习从无声到有声，让学生更感性更直接地学习生词，让原本单一枯燥的词汇学习变成潜移默化的文化渗透，为课堂上的合作探究奠定基础。　　二、课堂导学　　结合本节课有关古文明的主题，笔者设计教学活动如下：　　1.检测与巩固。教师首先根据任务单中自测部份的完成情况，利用15分钟左右的时间检验学生的自学成果。检验主要是以小

8、组竞赛抢答以“排火车”方式考察学生对于damage，destroy，ruin，sandstorm，extreme等词的读音以及词形变化。通过抢答得分这一方式不仅可以带动学生思考和复习，更能活跃课堂气氛，调动学生的竞争意识和参与意识。而以小组为单位挨个拼读则可以较为全面考察学生的掌握情况。　　2.掌握与运用。接下来的半小时，教师应创设情境，引导学生探究本节课的重点词的相关短语及运用。首先，播放庞贝末日的记录短片，让