情感教育在物理教学中作用

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1、情感教育在物理教学中作用杨勇贵州省思南县塘头中学565100情感是教师与学生间沟通的桥梁，是学习活动中构成学生心理素质的一个必不可少的因素。在教学和学习过程中，把情感作为三维教学目标之一，培养学生良好而积极的情感，是教师教学工作中的一个重要教学内容。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很有必要的，是学生物理学习、教师物理教学的助推力。木文就情感教育在物理教学中的重要意义谈几点体会。一、物理教学中情感因素的重要性爱因斯坦认为：对于一切来说，只有热爱才

2、是最好的老师。新一轮课程改革的课程目标之三为：情感态度与价值观。这是在过去的教学中一直被忽略的问题，它强调学生在学习过程中接受了什么，喜欢什么，对什么感兴趣，支持什么，确立什么等等。我们知道，学习是一个特殊的认识过程，而情感过程和认识过程乂有着密切的联系，一方面人的情感是在人的认识过程的基础上产生的，并与认识过程相伴随，没有感知、记忆和思维等认识过程，就不可能产生情感•，另一方面在人的认识过程中产生的情感，乂反过来影响着人们的认识过程，它既可推动乂可阻碍认识过程的发展。而兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全祌贯注地学习，不以学习为负

3、担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。因此，我们可以说，情感是教学活动认识主体结构中的一个必不可少的非智力因素。二、物理教学中教师情感的形成1.热爱物理教学。“言为心声，情动于意而形于色，”如果没有对木职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?乂哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。1.掌握教学语言艺术。教师对自己的职业、自己的学生有了情，对所教的教材有了

4、深切的体会，自然就有真情的流露。物理课堂教学中，老师应富奋情感地教学，并以自己高尚的情感去感染学生，既提高课堂的兴奋性，同吋也提高了学生对教学内容的接受性。但是，这并不意味着他的讲授就•一定能感动学生，引起共鸣。只有正确掌握有声语言艺术的同时，如果运用恰当、巧妙地运用仪态、眼神、手势、表情等无声语言艺术与学生交流，这样就能取得良好的教学效果。2.体验物理的科学美。物理科学美主要是一种内在的美，它具有和谐、奇异、简洁等特点。在物理概念和物理规律的教学中，有许许多多的因素，比如牛顿运动定律，把力和运动（经典）统一起来了；万冇引力定律，使天上人间成为一统天下；

5、动量守恒、能量守恒定律，纵横于宏观世界与微观世界。白光通过三棱镜后，呈现美丽的七色光带，这七色光带再通过三棱镜，又统-为白光，真是集和谐、奇异、简洁为一体。三、物理教学中的学生情感教育1.增强学兴趣。从生活走向物理，从物理走向社会。教学过程中，在学生掌握知识的前提下，老师应让学生从课堂走入社会，了解社会。如讲“噪声的危害和控制”这一节所提及的当代社会的四大污染与危害，虽然内容不多，但却阐述了它与工业、农业、社会生活等的利害关系，如果在教学中把此内容扩展到人类生存的自然环境、社会环境、生活环境等方面，向学生介绍冇关火气层的知识，以及大气环境的污染情况，要求

6、学生做一个关于大气污染的调查报告，并提出如何控制和防治大气污染，尽可能多地提出自己的设想、建议和方案。这样做能有效地把物理知识、技术和社会三者联系起来，拓宽了学生的知识面，激发学生的学习兴趣。2.获得成功体验。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不冋特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学d上的成就感。成功和失败会给学生带来不同的心理体验。成功的体验能够激发学生的学4兴趣和信心，而多次的失败容易打击学生的积极性，使学生产生低落的情绪。所以，在物理教学中，我们可以结合教材和学生的实际，设置不同梯度和层次

7、的问题，创造更多的机会让不冋的学生取得学4上的成功来保护学生学d物理的积极情感。1.密切师生情感。学生的学习活动，不但是认知性的活动，同吋也在进行情感的学4和交流。教师如果能把智力因素和情感因素结合好，可以使学生在愉悦的气氛中掌握知识和培养能力。教师与学生应相互尊重，做到“学生不盲从教师，教师不迁就学生；教者诲人不倦，循循善诱；学者学而不厌，孜孜以求”。在师生相互交往的过程中，要学会尊重别人，善于发现别人的长处。尊重别人也就是尊重自己，只有人人相互尊重，才能共冋发展。其次师生之间还应相互信任，苏霍姆林斯基指出：“只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会

8、成为一种现实的力量。”只有师生间的相互尊重与相互信任，才能拉近师生之间的情感距离