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时间:2018-10-22
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1、小学数学综合与实践活动中“数学实验”的应用探讨 摘要:小学数学综合与实践活动在数学教学过程中占据着重要地位,因为综合与实践活动通过引导学生进行自主学习和探索,结合小组合作交流,促使学生在学习过程中获取数学知识,进而有效培养学生的数学思维能力与理性思维能力,促进小学生有效提高数学成绩,为后期学习发展提供必要支持。在小学数学综合与实践活动中合理应用"数学实验",对于完全发挥综合与实践活动的优势具有重要作用与意义,本文主要分析了小学数学综合与实践活动中"数学实验"的现状以及改善措施与方法。 关键词:小学数学;综合与实践活动;数学实验 中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672
2、-1578(2017)01-0215-01 小学数学教学要结合小学生的心理发展水平和思维发展水平,同时还要依据数学教学的客观规律,只有这样才可以做到有效教学,并保证学生的学习热情和学习效果。针对小学生年龄小,心智发育不成熟,对新奇的事物具有强烈的好奇心与探索欲等特点,要在小学数学教学过程中积极应用综合与实践活动,进而有效激发学生的学习热情,促使学生积极融入到实践活动中,满足学生喜欢探索的天性,并在这个过程中注意引导学生学习一定的数学知识,形成一定的数学思维和理性思维。其中数学实验对于学生具有强烈的吸引力,通过组织学生进行自主学习探索,完成相关的数学实验内容,可以为学生直观展示相应的数学知
3、识,把抽象难懂的知识转化为真实可感的对象,这样一来,学生就更加容易掌握相关的数学内容,加深理解和消化吸收,最终有效提高学生的数学能力和数学成绩。 1.当前小学数学综合与实践活动中“数学实验”的应用现状 1.1实验内容过于单一,难以有效激发学生的学习热情。小学数学综合与实践中的"数学实验"内容往往比较简单,而且长期以来没有及?r调整,翻来覆去总是那几个数学实验,这样一来,学生在完成几次数学实验以后就难以保持高度的热情与积极性了,从而对数学实验的效果起到负面作用。小学数学综合与实践活动中的数学实验,不仅要组织学生进行相关的实验,还要鼓励学生在实验过程中发展自己的数学能力和思维能力,这就需要
4、数学实验的内容对学生具有强烈的吸引力,促使学生完全融入到具体的实验过程中来,进行自主探索与学习,最终达到良好的教学效果。 1.2实验活动过于形式化,难以达到预期的教学效果。在小学数学综合与实践活动的数学实验环节,有很多老师没有认识到这些活动对发展学生的数学学习热情、提高数学学习效果的重要作用,因而对数学实验的重要性认识不足,导致老师在组织学生进行数学实验的过程中往往流于形式,只是引导学生简单地走一下过场,把所有的实验步骤带领学生完成,没有考虑到学生在数学实验过程中是否真的发现了乐趣,是否真的进行了积极的探索,以及是否真正学到了知识。 1.3实验内容与学生的生活实际缺乏联系,难以保证实验
5、效果。小学数学综合与实践活动的数学实验内容,往往与学生的生活实际缺乏必要的联系,因此往往难以激发学生的学习热情,而且难以促使学生对数学实验进行科学掌握。学生对数学实验内容觉得难以理解,使得学生在进行实验的过程中难以结合所学内容,对实验中蕴含的数学道理也难以掌握和理解。这样一来,学生进行数学实验就无法达到预期的教学效果,长此以往学生对数学实验的热情也会不断减弱。 1.4对数学实验的评价比较单调,无法全面反映学生的实验效果。目前对于小学数学综合与实践活动中的数学实验,老师依然采取单一的评价方式,这样一来就无法全面反映学生在数学实验过程中的成绩与表现,学生的实验成果得不到肯定,往往对学生的学习
6、热情产生进一步的打压。而且评价标准的单一不利于学生对实验内容进行全面的探索和发展,因为学生往往只会为了相应的数学标准进行实验,就无法激发学生进行自主探索与思考的愿望。 2.在小学数学综合与实践活动中开展"数学实验"的方法与策略 2.1根据教学需要合理选择实验内容和形式。小学数学综合与实践活动中的数学实验,需要激发学生的自主探索热情,同时鼓励学生进行小组合作交流,通过小组合作来完成某一数学实验,这样就不仅仅锻炼了学生的数学思维能力,还可以有效提高学生的团队合作能力。在具体的实验过程中,老师要根据教学需要和学生实际,合理安排数学实验的时间,各种数学实验所需的时间是不一样的,有的可以在一节课
7、堂内完成,有的则需要几个月,这就需要老师根据具体需要科学选择,为学生设置对应的实验项目和实验内容,总之要保证学生的实验热情,还要保证学生在实验过程中可以学到很多知识和技能。实验的地点根据实验要求自由选择,可以是在小学课堂,也可以是在校外,但是要让学生充分发展自主思维能力。 2.2积极整合教学资源,设置科学的实验项目内容。首先要保证数学实验的趣味性,只有这样才能有效吸引学生的注意力,进而才能激发学生主动参与到数学实验中来
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