体育教研有为与无为

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1、体育教研——“有为”与“无为”四川省教育科学研究院部门：XXXX邱永诚教研机构，中国基础教育的特色01教研机构，中国基础教育的特色研究教育研究教学服务决策指导教学上为行政科学决策服务，下为基层学校提升质量服务，中联市（州）、县（区）、高校综观、研究、干预基础教育教学主要任务重要作用推进课改教师发展提升质量规范教学教研机构，中国基础教育的特色体育教研工作、体育教研员的“有为”02体育教研工作、体育教研员的“有为”（一）观念引领3142体育教育教学的价值引领以学科素养宣讲、素质教育课题评审为例观点：体育教育不能“偷换”素质教育，但没有体育教育、忽视体育教育就不是完整的素质教育

2、教育行政观念引领以“法治进校园”、“运动会标枪设置”、学校体育面向全体学生为例校长观念引领以重视学生体质与体质精神并重；学校大课间体育活动学生被动做操为例观点：体育是一所学校办学质量的标志、是一所学校现代化、国际化的重要标志教学观念引领以“前滚翻学生站队”为例033.课堂引领以组织参加教研活动、专家点评、示范课、运动负荷规定、“太极拳、校园足球占课”等为例观点：点评课是教研员的重要专业功底观点：教研活动不是竞赛活动，没有“大赛”、“选手”的说法观点：教师技能大赛不是教研员的职责，“无为”；教学技能展评是教研员的职责，“有为”观点：如果教研员是专家，那是学校、体育教师培养的

3、专家022.课改引领以课改方案制定、课改培训、课改指导为例以国培、省培、市培为例以行政文件起草为例体育教研工作、体育教研员的“有为”044.科研引领以课题指导、研究、评审，论文评审等为例观点：教研员也是教育科研人员观点：体育教师的一个教学环节创新也是教育科研055.技术与方法引领以创新环节展评、展评学术综述与点评为例体育教研工作、体育教研员的“有为”体育教研工作、体育教研员的“无为”031234片面追求升学率、不重视体育工作问题上，体育教研员的“无为”课堂管理问题上，体育教研员“无为”观点：教研员没有指责、批评教师的权力，只有尊重教师的态度、与教师沟通的义务学校体育重

4、竞技、重精英、轻教学、轻全体问题上，体育教研员“无为”观点：基础教育没有培养竞技运动员的义务，只有为学生将来成为竞技运动员奠定基础的职责大班额教学问题上，体育教研员“无为”体育教研工作、体育教研员的“无为”PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/优秀PPT下载：www.1ppt.com/

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