试论沈从文“湘西小说”中的儿童视域

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1、试论沈从文“湘西小说”中的儿童视域【】对儿童及其生存状态的书写构成沈从文湘西小说独特的审美视域。他常常以回溯性儿童视角的叙述方式来叙述他的童年记忆，用一颗童心来体察儿童的内心奥秘。他在小说中以诗性之笔来书写儿童的自然人性，表达那种未经都市文明浸染的原朴而单纯的生命形态。　　【关键词】沈从文；湘西小说；儿童；视域　　　　一　　记忆中的童年经验成了潜藏在沈从文内心深处的“情结”，成为他创作的重要源泉之一。他在“湘西世界”中去追寻童年记忆和那些充满童趣的生活片断，来建构自己纯真的审美世界。其早期作品大多以记忆中的儿童生活为题材来表现对故乡的回忆、家庭生活的印象以及童真的体验；

2、对儿童的自由天地及其充满童趣的生活片段的书写成为他屡叙不厌的主题。在这些作品中，沈从文构筑了一个五彩缤纷的儿童世界，彰显了一种自然朴质、天真顽皮、野性十足的儿童性格。这些孩子是大自然培育出的精灵，他们不喜欢枯燥沉闷的私塾教育，常逃学到野外去感受自然的乐趣，看斗鸡、学钓鱼、看戏、划船、捉螃蟹……在平日里，他们能聚在一起开展趣味无穷的各种游戏，能自由自在地在水中畅游，能耳闻目睹无穷无尽的生活趣事。沈从文对这些孩子的形象塑造，极力表现他们顽皮淘气、胆大野蛮、不受约束的天性。《在私塾》中，以真诚的笔调叙述其逃学的经历与乐趣，意在表明在学堂里用文字写就的“小书”里，根本学不到自然

3、这本“大书”里描绘的人事，儿童能在自然这个舞台上寻找到属于自己的那份欢乐与自由，而私塾沉闷的生活只能压抑儿童的天性，失却本应属于儿童的那份天真。因此，不惜笔力去描绘色彩斑斓的自然风景以及逃学中遇到的丰富多彩的生活趣事。魅力无穷的自然万物、妙趣横生的玩耍场面、儿童自由自在的欢声笑语，在的记忆中不断闪现，娓娓道来，饶有韵味。在这里，儿童世界的行为特征与思维方式得到生动的表现，由此表明童年经验对沈从文创作有着根深蒂固的内驱力，因为童年经验在人心理刻下的印迹是永久的，常常无意地影响了的审美追求和叙述选择，这种原始的生命体验甚至可以左右作家一生的创作。　　沈从文在展现丰富多彩的儿

4、童生活世界时，常常采用儿童视角去观照现实世界，这种小说叙事中的视角选择不仅丰富了中国现代小说的叙事模式，还体现了作家在创作过程中的文化与审美选择。儿童视角一般“借助于儿童的眼光或口吻来讲故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征，小说的调子、姿态、心理和价值准则，诸如文本结构、美感记忆等因素都受制于所选定的儿童的叙事角度。”[1]运用儿童视角来创作小说，有利于切入儿童的内心世界，通过儿童的眼光观察世界，可以看到真实的世态图景，因为小说“借助几乎未被社会文化所浸染的儿童的质朴单纯的原初生命体验，从他们对发生的事件的困惑与误解中，更为真实鲜明地折射出生存世界的本来面目。”[

5、2]在沈从文以儿童为视角的小说文本中，叙述者一般都由儿童承担，以儿童的思维方式和行为方式来展开叙事，无论是叙述口吻，还是文本构成，到处都充满着儿童的感觉、印象和思维特征。　　仅从构建儿童生活世界来看，小说通过儿童视角与儿童叙述口吻，展现了一个个清新自然的生活场景。《往事》叙述“我”六岁到乡下的一次经历和感受，展现了儿童眼里的乡下无比新鲜有趣的生活情景：优美的环境，玩耍的趣味，悠闲的人事以及牧歌式的田园氛围。而《腊八粥》中对八儿想吃粥的心理、语言的描写流露出了儿童特有的思维特征，“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈

6、，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吧？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”。“锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若作多了，它会起锅巴……”。自己想多吃粥，就要找出让别人少吃的理由，多么简单而有趣味的口吻和逻辑思维；看不到锅里煮的香喷喷的腊八粥，就展开了儿童丰富的想象去猜，多么符合儿童的思维习惯。小说正是运用儿童的叙述口吻，把生活趣味化，丰富了沈从文小说创作的叙述技巧，增加了小说的

7、审美内涵。　　二　　沈从文在小说中塑造了一个个栩栩如生的儿童形象，丰富了中国现代文学人物画廊。这些形象大致可分为两类，一类是天真活泼的顽童形象，如《在私塾》中的“我”、《福生》中的福生、《瑞龙》中的瑞龙以及《我的小学教育》中的孩子群体。这些孩子逃学、打架、赌博、偷偷下河洗澡、随便骂人说野话，顽性难改。但沈从文却在这些顽童身上倾注了极大热情，以一种欣赏的态度乐此不疲去描绘，他在这些孩子身上看到了儿童未经异化的原朴的人情人性，在对这些顽童形象的描绘中实现他自然、本真的人生追求和文学理想。　　另一类是纯朴美丽的少女形象，如九妹、三三、萧萧、翠翠