民办学校校园文化建设之研究

《民办学校校园文化建设之研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、民办学校校园文化建设之研宄李华孟湖南省常德市中山外语电脑专修学院415000摘要：校园文化是一所学校发展的灵魂和标尺，它对于凝聚人心、陶冶情操、启迪心智、激励师生进取以及对师生的人生观、价值观、世界观都会产生极其深远的影响，能起到“润物细无声”的作用。而民办学校的校园文化建设乂是学校校园文化建设的薄弱环节。它面临着起点低、投资少、文化传承和文化积淀浅薄等因素。如何多方面、多角度、深层次地创新和优化民办学校校园文化建设，是我们亟待探讨的课题之一。因此，研宄该课题是为民办学校校园文化建设提供一套可以直接应

2、用的校园文化建设方案，使各地参差不齐的校园文化建设有一个可参考的目标或实施的模式。关键词：民办学校校园文化建设探讨一、校园文化的深刻内涵校园文化可以说是学校的一种氛围和精祌。校园文化作为一种文化形态，它所也含的内容十分广泛，从形式上可分为隐形和显形文化两种。从内容上看，可概括为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。精神文化主要括学校价值取向，以及精祌风貌和学校形象等。物质文化由教育教学设施和人文景观等构成，制度文化主要包括学校的各种教育制度、组织机构及运行规则，它起到规范师生行为的作用。物质文化作为

3、一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响力。行为文化则反映学校的活动文化，是学校作风、精祌风貌和人际关系的一种动态体。校园文化是一所学校发展的灵魂和标尺，它对于凝聚人心、陶冶情操、启迪心智、激励师生进取以及对师生的人牛.观、价值观、世界观都会产生极其深远的影响。起到“春风化雨，润物细无声”的作用。由此可见，校园文化对师生起导向作用、规范、塑造、追求等积极作用，校园文化建设的意义深远。二、校园文化建设的理论依据1.教育学理论依据。德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自

4、然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境的“合金”，其中环境影响和制约个人的综合素质的发展与水平。2.心理学理论依据。心理学研宄表明，社会生活环境制约着学生心理的速率和所能达到的现实水平，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影

5、响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效和途径。因此，建设一个优美、整洁的校园，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质、提高德育实效的有效手段。三、校园文化建设的重要作用校园文化建设是社会主义文化的重要组成部分，既注重审美现实，又关注彼岸世界，给人以终极关怀，同吋也关系到国家科技兴国战略的实施和社会主义事业建设者和接班人培养的大事。1.引领作用。校园文化，特别是培养0标、校训、校风、教风、学风等犹如一面旗帜，它起引导学校培养什么样的人才，怎么培

6、养人才等作用，也是引导学生成长的道路和方向。2.规范作用。学校的各项规章制度维护了学校正常的教育和生活秩序。如奋些学校制定的“师德师风八条”和“十五不准”，都有效地规范教师的思想和行为，让老师把热爱职业、潜心事业、履行师德作为自己的思想和工作准则。奋些学校制定的《学生管理条例》和《学生日常行为规范》，都有效地促进了学生在养成教育和前途理想教育方面发挥了重要的作用。四、校园文化建设的现状1.重形式，缺乏文化内涵。校园文化建设在实际工作过程中常存在形式主义和表面现象，主要表现为：一是引导方面的形式主义；二

7、是建设方面的形式主义；三是制度方面的形式主义。缺乏深层次的精神文化内涵及品位，而现在有些学校的校园文化仍缺乏深层次和个性特色以及完整的体系，应破旧立新，摒弃糟粕。如：原冇精神文化中存在浅薄的甚至缺乏人性化的警句，常用“不准”、“禁止”，现在有些警示语言如“除了带走你的相片和身影，什么也不要带走”，“除了留下你的脚印和微笑什么也不要留下”，对比之，后者文明和人性化程度高多了，让人欣然接受。2.重物质文化建设，轻精神文化建设。物质文化和行为文化以及意识形态文化是处于表层的，有的学校甚至把校园文化建设等同于

8、丰富学生的学业等生活和环境建设，而忽视了文化核心建设,这则有形无神。3.对网络文化研究不足。在信息化社会里，网络文化信息的开放性，资源共享性，环境的无序性使传统的文化受到的冲击和挑战。而许多学校仅采取单一的封、杀、堵的方式对待网络文化，这一点还值得我们用心地去研究。五、校园文化建设的研究0标1.提炼精神文化，提升文化内涵。精神文化是校园文化的核心内涵，学校精神根植于浓厚的文化土壤，它反映人的世界观、人生观、价值观、审美观，也是学校教育理念和教育0标等的具