论语学而篇教学课件

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1、论语学而篇教学课件论语学而篇教学课件论语学而篇教学课件论语学而篇教学课件论语学而篇教学课件　　怎样进行国学经典诵读，确实是值得我们广大的小学语文老师探索和实践的课题。分享了《论语学而篇》的教学课件，欢迎阅读！　　教学目标　　知识与能力目标：　　1.有感情地朗读《论语·学而篇》中的前四则，做到读音准确，重音及停顿恰当。　　2.能正确翻译并背诵《论语·学而篇》中的前四则。　　3.理解文章内容，领悟关于人生和学习的道理。　　过程与方法目标：　　1.在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。　　2.通过学习，使学生理解本节内容，并在生活中践行。　　情感态度和价值观目标：　　引导学生树立正确

2、的积极向上的学习观和人生观，激发学生的美好情操。　　教学重点、难点：　　理解本节内容，并在生活中践行。　　教学方法：　　1.诵读法。指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。　　2.评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。　　教学过程　　（一）谈话导入　　2500多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表”。他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本《名人年鉴手册》，其中

3、所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。这位伟大的教师就是孔子。（出示孔子像）　　孔子一生有弟子3000人，其中特别优秀的有72人。孔子用他自己的言行给了他的弟子们深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是《论语》（板书：《论语》，提醒注意“论”的读音），这本书对中国乃至世界产生了非常重大的影响。今天，我们就一起走进这本书，学习其中的部分内容。（板书：四则）　　（二）学习第一则　　1、讲述故事：一天，孔子正在家里读书，他时而大声朗诵，时而低头思考，时而为书中的内容拍案叫好。读着读着，孔子感觉到一种快乐的情绪在自己的心中慢慢荡漾开来，于是他取

4、出一札竹简，在其中一片上写道：“学而时习之，不亦说乎”（课件出示这个句子）　　放下毛笔，他突然听到外面传来一阵阵急促的马蹄声。　　“是我的朋友们来看我了吗”他一阵欣喜，又拿起笔，在竹简上写下另一行字：“有朋自远方来，不亦乐乎”（课件出示这个句子）　　“有朋友从远方而来，不管来的是谁，我都可以把我读书的心得、体会告诉他，他也可以和我谈谈他最近的收获，这不也是人生的一件快乐的事情吗”孔子静静地等待着，沉浸在一片幸福之中。　　可是，马蹄声并没有停下来。孔子叹了叹气，默默地在第三片竹简上写下又一行字：“人不知而不愠，不亦君子乎”（课件出示这个句子）　　他想，我日积月累地做学问，可是有谁能

5、够理解我呢哪怕没有一个人理解我，我都要宽厚待人，不恼怒，不怨恨，这样做才是真正的君子啊！　　2、（出示完整的第一则）这就是我们今天要学习的第一则论语。　　3、师范读，提醒学生注意今天学习的内容和我们平常学习的课文有什么不同。　　4、引导学生汇报。　　5、根据学生的回答，归纳文言文与现代文的不同：（1）朗读速度慢；（2）停顿多；（3）语气词多；（4）字数很少，但是意思很丰富。　　6、师领读，提醒学生注意读音和停顿。（板书：停顿）　　7、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“/”，并告诉学生：朗读时的停顿不是截然断开，一定要有气相连。　　8、（出示标有停顿的句子）学生齐读，注意停顿。

6、　　9、引导学生提问，相机解释“子”、“曰”、“说”、“愠”的意思，解释“说”的读音。（板书：说——悦，说：喜悦，愠：恼怒）　　10、指导学生注意句子的语气　　大家一定注意到了，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气（板书：语气），请大家看看，这里的“乎”是表示一种什么语气（问的语气）问谁（问自己）所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。　　11、师范读一遍，然后引读两遍。　　12、全班齐读两遍。　　13、全班背诵。　　（三）学习第四则　　1、（课件出示这一则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”）引导学生注意观察：请大家看看这一则论语，

7、和刚才我们学习的一则论语有什么共同点（都是问句，都有“乎”这个语气词）　　2、学生自由读读。　　3、指名学生读。　　4、师简单介绍曾子（曾子名叫曾参，是孔子的一名非常优秀的学生），提醒学生注意“省”的读音，并解释意思。（板书：省：反省）　　5、师范读，学生在书上标好停顿。　　6、（出示标有停顿的句子）学生根据标好的停顿再次齐读。　　7、全班齐读两遍。　　8、引导学生猜猜这一则的意思。　　9、师简单说说这一则的意思：曾子是一个非常注重自己的道德修养的人，他每天都要多次反省自己：我帮