《海底世界》教学设计四

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2、的兴趣。　　教学对象简析：　　三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起，激发他们的感情；与此同时，通过国际互联网让学生扩展延伸到本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演，并下载资料制作电子作品，扩展、丰富了学生们的外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。　　1、教学目标分析：　　本的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：　　（1）知识目标：

3、　　①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。　　②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，会用“普通、物产丰富”造句。　　③有感情朗读，背诵第三自然段。　　（2）能力目标：　　通过上校园网，互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题，扩展视野的能力。　　（3）情感目标：　　了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。　　2、教学思路和教学软设计　　前，教师将相关的海底资链接到《海底世界》的

4、主题网页中，并设置为局域网中的虚拟网站。在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出中所描写四种海底动物的有关资料；再进行“角色扮演”，以海参、梭子鱼、乌贼鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习；最后，学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多外的知识，使内的知识向外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为：自主探究、发现问题——网络搜索、协作商讨——汇报表演、解决问题——网络查阅、知识扩展。　　教学过程设计：◆步骤教师行为学生行为自主探究发现问题　1、理解第四自然段中句与句之间的联系。　　学生进入《海底世界

5、》教学软中找出该段的中心句，看看围绕　　这句分别写了哪几种动物，它们是怎样活动的有关句子。（明确“先总后分”的写作方法）　2、当学生自学第三自然段后，质疑。　(1)学生先进入《海底世界》专题网页学习第四自然段的内容。初步知道是怎样有代表性地描写海底的四种动物。　学生自主学习后提出有关疑难问题：　1、贝类有眼睛吗？　2、为什么鱼能喷出“墨水”？　3、梭子鱼有哪些种类？　4、乌贼、鱼遇到强大的敌人时是用什么办法逃生的?　、海参遇到强敌时如何脱身？　6、乌贼为什么游得这么快？　7、海参又名什么？熟食海参能治什么病？　8、什么鱼长得很

6、像梭子鱼？网络搜索协作商讨　（1）让学生通过自主上网到（海洋资--是一个虚拟的网站，各网页都是从网上下载的）查找与这几种动物有关的资料，并以小组为单位协作学习，加深对这些动物的认识。　（2）学生表演汇报时，教师加以点拨，穿插解决知识重、难点。　学生带着对四种动物的各种疑问浏览相关站点：　（1）当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。　（2）梭子鱼可分三种。一种是台湾梭干鱼，体侧有两条褐色带，尾鳍为黄色，身长40~0厘米。居

7、住于珊瑚礁水域及内湾浅水内，喜欢群居，时速60~70公里。一种是大和梭干鱼，具有沿岸性，经常群居与于水的中、表层。　（3）乌贼被称为海中化妆师，因为它实在太爱打扮了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变，多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节，雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹，犹如穿上了漂亮的睡衣。　（4）多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，

8、都是惹人喜爱的天然工艺品，用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等，具有色泽明丽自然，格调名贵雅致的特色。　学生浏览的相关网页：　1、太平洋海底世界（http://bun/）　2、多彩的热带鱼世界（http://fish18tplnet/）　3、广州海洋馆（h