新课程理念下数学教学中如何培养学生的自主学习能力

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1、新课程理念下数学教学中如何培养学生的自主学习能力【内容】本文紧密结合自己的数学教学实践，旁征博引、严密而又详细地论述了新课程理念下培养学生自主学习的方法：一、培养自主意识；二、激发学习兴趣；三、创设自主学习的空间；四、加强学法指导【关键词】新课程理念数学教学培养自主学习能力数学新课程强调要改变过于强调接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的现状，转变学生的学习方式，让学生自主学习，而不是他主学习，这具有十分重要的意义。那么，在数学课堂教学中究竟应该如何培养学生的自主学习能力呢？现结合本人的教学实践谈几点粗浅的看法。培养学

2、生的自主意识自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质，它在学生的学活动中表现为我要学。自主学习、自主探索，是新课程提出的学生学习数学的重要方式之一。数学教学要促进学生自主学习、主动发展，必须先培养学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用。可以说学生自主意识的强弱，决定了他们的主体性的发展水平。所以，在课堂教学中，教师要使学生体验到自己是学习活动的主人，感悟到自己在学习活动中的主人翁地位，从而增强学生的自主意识和独立学习能力。我在教梯形面积计算公式，设计了这样的教学程序：首先，引导学生操作，把读书、操作、思维、语言

3、表达能力融为一体。让学生把两个完全一样的梯形，拼成已学过的平行四边形，并说出它的面积是怎样计算的。通过动手操作，把新旧知识串联起来，让学生初步感知梯形与平行四边形的联系。接着，引导学生观察：两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段有关系？有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有何关系？这样，通过引导学生操作、观察、思维，让学生发现和概括出梯形的面积计算方法，同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法，培养了自主学习的意识。又比如我在教《长方体的表面积计算》时，采取了以下步骤让学生进行探索和

4、思考：（一）让学生课前收集各种各样的长方体形状的纸盒，在课堂中围绕实物讨论出特点，并初步感知什么是长方体的表面积；（二）把长方体盒子拆开平摊在桌子上，研究长方体各个面的特征；（三）自主探索并归纳出表面积的含义和计算方法。以上教学过程基本上是由学生自己在操作、讨论、研究、总结，教师仅在关键时刻稍加点拔和引导。在这样活跃的课堂气氛中，每个学生都在动脑、动口、动手、动眼，无论是知识的掌握还是能力的培养，效果都是很好的。此时，教师要适时对学生的主动学习进行表扬，让学生深切体会到自主学习、自主探索所带来的快乐，从而增强学好数学的信

5、心。激发学习兴趣兴趣是一种积极的认知倾向，是学生获取知识的内在动力。积极的思维活动建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上。美国教育家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。我国大教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这些都说明了兴趣的重要性。教学中教师要充分激发学生的学习兴趣，就要恰当地提出一些供学生讨论的问题，让学生从已有的经验出发，积极思维激活学生寻根问底的心理趋向，从而萌发自主探索解决问题的内在需求。教师所提出的问题应该是学生较为熟悉或能够理解的生活事例或数学材料。例如，在教学比例尺时，可以将一张

6、中国地图发给学生，提问：你想到哪个地方去旅游，知道它离我们有多远吗？学生的求知欲望一下子被激发出来，在学生的愤和悱之时进入新课，自然而然起到了水到渠成的作用。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，他们就会越学越想学，越学越爱学。学生意识到了自己学习的责任，能把学习跟自己的生活、发展有机联系起来，他们的学习就能成为一种真正的自主学习。数学教学论文创设自主学习的空间《数学课程标准（实验稿）》指出教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，体现知识的形成过程，在知识形成过程中，探索和理解有

7、关内容。这就要求教师要把学生视为学习的主人，充分发挥启发、点拨、引导、激趣、解惑的主导作用。在课堂教学中，教师要留给学生自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的解决乃至知识的建构的全部过程。例如，在教学三角形面积计算时，我课前让每个学生准备完全一样的钝角、直角、锐角三角形各一对及几张平行四边形纸片。课堂上让他们通过摆一摆、拼一拼、剪一剪、移一移，看看能否通过摆、拼、剪、移等动手操作拼成以前学过的平面图形，然后自己动手寻找和推导三角形面积计算方法。结果有的学

8、生用一对三角形拼成了平行四边形、长方形或正方形；有的把一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形；有的只用一个三角形通过割补的方法，转化成长方形或正方形这时再引导学生观察拼成的的图形和三角形的底和高有什么关系。这样在教师的启发下，学生通过观察、实验、比较、讨论、总结，利用已有的知识经验，以旧引新，自己得出三角形面积的计算