用接近整十数除商是一位数的除法

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1、用接近整十数除商是一位数的除法用接近整十数除商是一位数的除法用接近整十数除商是一位数的除法(一)教学内容：第45页例3、4教学目的：1．使学生初步掌握“四舍”的试商方法，正确地计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2．初步培养学生的创新意识。教学重点：掌握用“四舍”的试商方法并能正确地进行计算。教学难点：试商方法和调商的方法。教学过程（.3edu.）：一、复习沟通1．计算下面各题，并说一说你是怎样想的。9）7020）6960）5102．下面的括号里最大能填几？20×（）＜8430×（）160＜3．在下面里填上＜或＞。32×412043×62604．下面的数各接近几十。34417352二、独立试做

2、，提炼方法1．教学例3。把复习题中的20）69改成69÷23=（1）让学生独立思考这道题：你想怎样试商？（遇到问题在小组内讨论解决。）（2）小组选出代表汇报。（3）师生总结试商的方法。（4）做例3下面的做一做。（5）让学生认真观察例题和练习题，除数个位上地数分别是几？都是用什么方法试商的？（6）教师总结方法。2．学习例4。出示例题：430÷62=（1）让学生根据刚才试商的方法独立完成。做完后比较例4与例3有什么异同。小组讨论。（2）小组汇报交流讨论情况。（3）教师结合学生的回答总结试商方法。（4）做例4下面的做一做。三、应用方法，进行练习1．第1题，先让学生说说把除数看作几十来试商，再做出来。

3、2．第2题。3．第3、4、5题。板书：用接近整十数除商一位数的除法例3：69÷23=3例4：430÷62=6……583623）6962）43069372058用接近整十数除商一位数的除法(二)教学内容：第48—49页例5、例6。教学目的：使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够运用这种方法正确地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学重点：掌握“五入”的试商方法，并能正确地计算。教学难点：试商和调商的方法。教学过程（.3edu.）：一、复习沟通，建立联系。1．括号里最大能填几。60×（）＜26280×（）＜4532．在下面的里填上＜或＞。47×525069×32003．下面的数各接近几十。2937

4、68二、自主探索，领悟方法1．学习例5。（1）创设情景，提出问题。星期天妈妈带你去新华书店买书，90元能买几本书？你知道吗？（2）学生思考后，请一名同学说给大家听。（3）教师知道书的单价，出示一本科技书29元，90元可以买几本？还剩多少钱？①学生列出算式，90÷29，独立解答，遇到问题小组讨论解决。②学生汇报交流。教师结合学生的回答把两种试商的过程都写在黑板上，然后让学生观察、比较会发现什么？比较两种方法那种简便？（4）做第49页上面的做一做。2．学习例12下一页....，。6。出示278÷38=（1）让学生独立做，遇到问题小组内讨论解决。（2）学生汇报交流。（3）教师根据学生的回答把试商和调

5、商的过程写出来。（4）做例6下面“做一做”。3．让学生认真观察例5、6和做一做中的试商过程，看能发现什么？学生充分讨论。4．教师小结：当除数个位上的数分别是5、6、7、8、9时，在一般情况下可以把除数个位上的数去掉，同时向前一位进一，把除数看作和它接近的整十数来试商。试得的商要和除数相乘，如果积比被除数大或余数比除数大，说明试得的商不合适，需要调整商;如果积等于或小于被除数，并且余数比除数小，说明试得的商是合适的。5．对比练习：89÷32=89÷39=（1）写完后小组讨论这两题的试商过程有什么不同？（2）学生汇报交流。6．师生总结试商的方法：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看

6、作和它接近的整十数来试商，把除数“四舍”后试商，由于除数变小了，商容易偏大，要把商改小，把除数“五入”后来试商，由于除数变大了，商容易偏小，要把商改大。三、应用方法，强化知识做练习十一第1---4题1．第1题，先让学生口头把除数看作几十来试商，然后再计算。2．第2题轻1名学生口答。板书：用接近整十数除商一位数的除法例5：90÷29=3……3（元）例6：278÷38=7……123729）9038）27887266312上一页12....，。