“双一流”背景下会计电算化课程教学改革探讨

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1、“双一流”背景下会计电算化课程教学改革探讨　　　　[摘要]国家提出建设“双一流”大学的战略规划，其核心是培养一流的人才，而高校人才培养与课程教学息息相关。在向“双一流”看齐的驱动下，会计电算化课程作为财务会计类专业的核心课程、综合实践课程，其教学目标更应该以培养人才为宗旨，以培养学生的综合能力为导向。分析了当前高校会计电算化课程教学的现状及其弊端，认为该课程教学应注重培养学生各方面的能力，包括树立问题意识、勇于尝试、独立思考、团队协作、拓展创新的能力，并提出了相应的教学改革思路与方法。下载论文网/3/　　[

2、关键词]“双一流”；会计电算化；教学；改革　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.19.014　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2017）19-0031-02　　0前言　　当前，国家提出“双一流”建设的战略部署，其核心就是要培养一流的人才。如何向“双一流”看齐，成为各级高校当前和今后的重要命题和使命。毋庸置疑，高校人才的培养目标不是简单传授知识，而应重视每个人自由全面发展的潜质和各方面能力的培养。在向“双一流”看齐的背景下，会计电算化课

3、程作为财务会计类专业的核心课程、综合实践课程，其教学目标更应该以培养学生的综合能力为导向，传统的以知识传授为目标的教学模式必然面临新的挑战。　　1当前高校会计电算化课程教学存在的主要问题　　教学内容单一，缺乏供应链管理模块的教学　　目前，大多数高校的会计电算化课程安排的课时不够，主要围绕几个常用的模块开展教学。从教学内容来看，侧重于账务核算，而对供应链管理系统很少涉及。随着功能全面的ERP系统的普及，企业的物流、人流、财流、信息流已集成一体管理，实现资源的优化配置，单一的会计核算系统已不能满足现代企业管理的

4、需要。学生学完该课程，只局限于简单的会计核算业务，缺乏对企业整体运作流程的了解，对软件强大的供应链管理功能知之甚少，造成管中窥豹，不能融会贯通、拓展创新，因而不能快速适应现实工作。　　教学方法落后，忽视了对学生能力的培养　　传统的会计电算化课程教学，采用“教师演示―学生练习―教师指导”的模式。该模式能够让学生快速掌握软件基本的操作步骤，有一定的可取之处。然而，也一定程度上禁锢了学生的思维，不利于激发学生的潜能。一方面，教师过多的演示会使得学生在操作中产生问题、主动思考的机会大大减少，滋生了学生的思维惰性；另

5、一方面，这种教学模式侧重于对ERP软件的操作性指导，忽视了理论的联系。虽然会计电算化课程的实践性、应用性比较突出，但如果不跟理论相结合，就不能够真正地理解业务，理解软件，也就不能应对实际工作中的复杂情况。一旦脱离了教师指导，独自面临新的业务时就感到无所适从，教学效果甚微。　　2会计电算化课程传统教学模式的弊端　　可以看出，传统的电算化课程教学模式，教学内容上的单一，使得学生对企业整体运作流程不够了解，对电算化软件的认识浅薄，学生停留在基本的会计核算业务上，缺乏拓展应用的能力。教学实施过程中，学生对教师依赖性

6、强，容易拘泥于固定的操作方法，限制了思维拓展，无法获得较高的成就感。在该模式的束缚下，学生害怕遇到问题，容易急躁并产生挫败感。部分耐心谨慎的学生，按照教师的演示步骤顺利地进行操作，造成一种“学得不错”的假象，反而阻碍了自身能力的培养。　　因此，传统的电算化课程教学模式，无论是在课程内容安排、还是在教学实施过程中，都忽视了学生能力的培养，与“双一流”大学的培养目标相差甚远。　　3以培养学生综合能力为导向的会计电算化课程教学改革探讨　　在“双一流”建设的大背景下，要想提高会计电算化课程的教学质量，实现课程教学目

7、标与人才培养目标的和谐统一，其核心就是要弥补应试教育的不足，以培养学生的综合能力为导向，激发学生的内在潜质，以适应“双一流”教育的目标和要求。以下从教学内容体系、课堂教学实施、教学效果保障机制三个方面来探讨会计电算化课程教学改革。　　精心组织教学内容，注重内容的系统性　　在教学内容的安排上，除了常用的账务核算模块，可以将采购管理、生产制造管理、销售管理、库存管理、成本核算与管理这些重要的模块纳入教学内容体系中来。这些模块相互之间以及与总账系统之间都有相应的接口，能够很好的整合在一起，以实现对企业的全面管理。

8、通过系统性的模拟实训，学生可以全面深刻地理解企业的整体运作流程，清楚各项业务之间的联系，达到融会贯通的目的。　　推进课堂教学方法改革，突出学生综合能力培养　　课堂教学方法改革是核心。会计电算化课程，应该以学生为主体，培养学生问题意识，让启发式讲授、互动式交流、探究式讨论、角色分工式训练等教学方法常态化，最大限度地激发?W生的潜能。　　培养学生问题意识，鼓励学生试错　　对于初学者而言，电算化软件操作中出现误操作，是