2017年合肥一中高一期中考试物理试题

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1、高一段二考试物理试卷一选择题（48分）1．如图所示，一小球在光滑水平面上从A点开始向右匀速运动，经过3s与距离A点6m的竖直墙壁碰撞，若碰撞时间很短可忽略不计，碰后小球按原路原速率返回继续匀速运动．设A点为计时起点，并且取水平向右的方向为正方向，则小球在7s内的位移和路程分别为：（）A．2m，6m　　　　　B．-2m，14mC．0m，3mD．2m，14m2如图所示为体育课上一学生在水平篮球场上拍篮球的示意图．则篮球与地面作用时地面对篮球的弹力方向是（　　）A. 竖直向上B. 竖直向下C. 斜向上D. 斜向下3.如图所示,是甲、乙两物体

2、的v-t图象,由图可知()A.甲做匀加速运动,乙做匀速运动B.甲、乙两物体相向运动C.乙比甲迟1s出发D5s末两物体相遇4．16世纪纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是A．四匹马拉拉车比两匹马拉的车跑得快：这说明，物体受的力越大，速度就越大B．一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”C．两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快D一个物体维持匀速直线运动，不需

3、要受力5.如图所示，用完全相同的轻弹簧A、B、C将两个相同的小球连接并悬挂，小球处于静止状态，弹簧A与竖直方向的夹角为30°，弹簧C水平，则弹簧A、C的伸长量之比为(　　)A.∶4　　B．4∶C．1∶2D．2∶16如图所示，质量均为m的小球A、B用两根不可伸长的轻绳连接后悬挂于O点，在外力F的作用下，小球A、B处于静止状态．若要使两小球处于静止状态，且悬线OA与竖直方向的夹角θ保持30°不变，则外力F的大小不可能为（　　）A．0.5mgB．mgC．2mgD．5mg7如图，一物块在水平拉力F的作用下沿水平桌面做匀速直线运动．若保持F的大

4、小不变，而方向与水平面成60°角，物块也恰好做匀速直线运动，物块与桌面间的动摩擦因数为(　　)A．2－B.C.D.8.如右图甲所示，一辆遥控小车静止在水平面上，现用遥控器启动小车，使它从静止开始运动，小车运动的速度与时间关系的v﹣t图象如图乙所示．已知小车的质量m=2kg，小车与水平面间的动摩擦因数u=0.2，重力加速度，g取10m/s2则下列说法中正确的是（　　）A．小车位移x=1m时的速度大小为2m/sB．小车在前2s时间内的牵引力大小为8NC．小车在后2s时间内的牵引力大小为5ND．小车在后2s内的位移大小为6m9.一物体做匀变

5、速直线运动,某时刻速度大小4m/s,1s后的速度大小变为10m/s,在这1s内该物体的()A.位移的大小可能小于4mB.位移的大小可能大于10mC.加速度的大小可能小于4m/s2D.加速度大小可能大于10m/s210.一个质量为2kg的物体同时受到两个力的作用,这两个力的大小分别为2N和6N,当两个力的方向发生变化时,物体的加速度大小可能为()A.1m/s2B.2m/s2C.3m/s2D.4m/s211.如图所示，倾角=30°的斜面体C置于水平面上，B置于斜面上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与A相连接，连接滑轮的轻杆沿竖直方向，连接B的一

6、段细绳与斜面平行，A、B、C都处于静止状态，已知C的质量为2m，A、B质量均为m，则下列说法正确的是A．定滑轮受到轻杆的作用力为B．B受到C间摩擦力大小为C．水平面对C的支持力为D．C受到水平面的摩擦力为mg12.如图所示，斜面体A静置于水平地面上，其倾角为θ＝45°，上底面水平的物块B在A上恰能匀速下滑．现对B施加一个沿斜面向上的力F，使B能缓慢地向上匀速运动，某时刻在B上轻轻地放上一个质量为m的小物体C(图中未画出)，A始终静止，B保持运动状态不变，关于放上C之后的情况，下列说法正确的是(　　)A．B受到的摩擦力增加了mgB．推力

7、F增大了mgC．推力F增大了mgD．A受到地面的摩擦力增加了mg二实验题（16分）13.在“探究共点力合成规律”的实验中，某同学经历了以下实验步骤：A．在白纸上按比例做出两个力F1和F2的图示，根据平行四边形定则作图求出合力F；B．只用一个测力计，通过细绳把橡皮筋拉同样长度；C．记下两个测力计F1和F2的读数，并且记录它们的方向；D．在水平放置的木板上，垫一张白纸，把橡皮筋的一端固定在板上P点，用两条细绳连接在橡皮筋的另一端，通过细绳同时用两个测力计互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋与细绳的连接点到达某一位置O，并记下此位置，如上图所示；E

8、．记下测力计的读数F′和细绳方向，按同一比例作出这个力的图示，比较这个实测合力F′和按平行四边形定则求出的合力F，看它们的大小和方向是否相近；F．用刻度尺测量出P、O之间的距离并记录；G．改变两测力计拉力的大小和方向，多