浅析autocad课程教学改革

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1、知识经济2()17,22,164-164+166浅析AutoCAD课程教学改革郑州升达经贸管理学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：计算机辅助设计乂称为CAD(computeraideddesign),是指将计算机应用到建筑工程图纸的绘制中，对建筑产品进行分析、设计，其与手工绘图相比具有易存放、绘图速度快和绘图精确等优点。建筑CAD是工程造价专业、土木工程专业和建筑学专业重要的专业课，在其人才培养方案屮占重要地位，因此如何使学生掌握好的学习方法、老师掌握好的教法至关重要。关键词：AutoCAD课程教学;改革措施;一、CAD教

2、学改革的必要性建筑CAD是工程造价专业的一门重耍专业课，该课程不同于纯理论的课程，此课程重点培养学生的动手能力、实践能力、空间思维能力和空间审美能力，是一门纯实践的课程。因此教师在讲授这门课程不能像普通理论课那样对学生进行“满堂灌”和“填鸭式”的教学，要坚持以学生自主学习为主，培养学生学习的自主性。但是A前很多高校都没有处理好理论教学和实践教学的关系，过分重视理论教学，而忽视了实践教学，而且建筑CAD软件注重的是软件的操作和使用，一些命令的记忆需要经常操作软件。目前，CAD课程课堂效果不好的原因主要有以下几点:第一，由于一部分

3、学生理论知识比较薄弱，对于系统学习比较排斥，一个命令记不住后往往会丧失学习的兴趣。第二，CAD课程命令讲授按照不同的模块讲授的，学生后期学习时不能做到融会贯通，往往是学着后面的命令忘了前面的命令。第三，教学方法有待创新，目前CAD教法和理论课一样，老师先进行多媒体讲授，然后学生进行实训操作，可是由于有一定时间的间隙，学生会忘记大部分命令，导致学生的学习兴趣越来越低，上课时玩手机和打瞌睡的现象比比皆是，影响教学效果。因此，对CAD课程教学改革迫在眉睫，在教学屮，老师应让学生在掌握建筑CAD绘图理论知识的棊础上，具备计算机绘制建筑

4、平面图、建筑立面图、建筑剖面图和结构详图的能力，使学生能够理论联系实际，为后续其他课程和工程造价软件的的学习奠定好的基础。二、AutoCAD教学现状和存在的问题1、教学问题。建筑CAD是一门实践性较强的课程，很多教师都是从高校硕士或者博士毕业后直接从事教育工作，缺乏实际的工程设计经验，在实际教学时方法比较单一，缺乏灵活性，不容易吸引学生的学习兴趣。而且传统的“填鸭式”教学往往注重课程内容的完整性、系统性，课程设置人部分以理论课为主干，忽视学生动手能力和分析解决问题能力的培养。2、课时安排问题。目前，很多高校课时安排不是很合理，

5、这周讲授，下周学生才有机会进行上机操作练习，但是很多命令都已经忘记或者生疏，教学效果不好。如果可以让学生上完课后直接进行命令的练习，效果还会好很多。3、考核方面存在问题。因为该课程是在机房授课，上课时的作业也是随堂提交的，这就使一部分学生存在“浑水摸鱼”现象，作业都是拷贝其他同学的，甚至在考试时也存在这种现象。同时由于机房设备硬件的不完善，图纸没有办法进行打印，给今后的教学资料存档和教学评估带来一定的困难。4、缺乏对学生的创新引导。对于CAD绘阁软件来说，同一张阁纸可以有不同的绘制方法，这就要求老师在利用绘图软件绘图时摸索出儿

6、种不同的方法，然后在课堂上将不同方法进行讲解，这样学生总能学会一种。三、AutoCAD教学改革措施1、教学方法的改革。在课程讲授时，不要局限于传统的教学方法，要将信息技术应用到教学中，如微课、翻转课堂、MOOC、SPOC、混合式教学、数字教材、移动教学和手机课堂等，尤其是翻转课堂的应用。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式和管理模式等一系列变革。老师在讲台上讲课满堂灌，学生被动的接受，课堂气氛和讲课效果都不是特别好。翻转课堂一是可以提高学生的学习积极性、自主性;二是通

7、过分组讨论的形式可以提高学生的沟通能力和团队协作能力;三是可以提高学生的综合素质，为后期面试工作等打下坚实的基础。在进行翻转课堂讲授时，可以先将需要讲授的理论知识（绘图命令和编辑命令、要绘制的基木二维图形）发送到建立的对应群中，让学生自主学习，发散思维，学生通过课下学习和思考，整理出不同的绘图方法。在课堂上按照分组进行汇报，老师和其他同学进行点评，促进学生学习的积极性和学习的兴趣。而且在其他学生汇报吋，在下面听的学生也可以通过对比进行优缺点分析，促进学生更好的进步。通过用翻转课堂的模式还可以让学生提前预习课堂内容，增加学习的积

8、极性和兴趣感，不再是上课被动听讲的模式，而II这种方式还会把原来上课时学生得不到练习，导致命令生疏的弊端给解决。因为这种方法学生课下熟悉命令并进行图形的绘制，上课时分组讨论、汇报，教师考评，对于不会的问题和错误较多的地方教师统一讲授，故效果比较好。教师在讲课时也不要在依据传统