《散步》教案设计

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1、《散步》教案设计《散步》教案设计○教学目标①知识和技能：整体感悟内容，提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学重点整体感知内容，品味揣摩语句。○前准备学生：强调预习，自读，圈点生字词。勾画出中不理解的句子，提出疑难问题。教师：用多媒体辅助教学。○教学内容①整体感悟内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学设计一、导入　同学们，我们自不同的家庭，你的家庭和睦幸福吗？（意见不求统一）托尔斯泰说过“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸”。

2、也就是说，幸福的家庭是有共性的，那么在我们中国，幸福家庭的共性是什么呢？今天我们学习一篇散《散步》，从中去寻找幸福家庭的共性，解读幸福家庭的密码。（板书题）二、感知内容①检查生字词。②学生轻声跟着朗读带朗读。要求：读准字音，读通句子。③思考：写了一什么事情？大屏幕投影出示抢答问题，学生抢答。a．散步的地点？散步的季节？写了哪几个人物?关键人物是谁?b．在散步过程中发生了什么事?结果如何？用一句话概括：写了一什么事？「教师导学」“读”是学生接触的开始，也是学生自主与进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生

3、深入到中去，理解、品味而不要流于形式。[教师小结]中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用中一个词概括“分歧”。三、自主合作探究[教师引导]精读，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出，共同探讨学习。[提示质疑]a．母亲为什么要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。中第2段交代了母亲的身体情况，为下进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?

4、学生根据可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路

5、，那么，母亲会怎样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。[教师小结]做事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?[教师引导]a．你认为中“我”、“母亲”、“妻

6、子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。b．从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？小组交流后，指名回答。四、语言赏析：找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出，并说说你的感受。提示:可以从写景的句子和的主旨句入手。学生四人小组讨论交流，然后指名说。示例：1、这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。）2、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐

7、的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（小路远景写出了春天的气息。春天在召唤，生命在召唤，生活是多么值得我们去热爱呀！）（中这两处对初春景物的描写描写在全中起到衬托的作用。要引导学生体会其作用。）3、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起，就是整个世界。(这个问题旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出主旨。对于学生的回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)[教师小结]中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感

8、。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，