浅议浅教育的本体功能

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1、浅议浅教育的本体功能　　【论文教育；教育功能；本体功能　　【论文教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：一是教育对个人的功能，即教育的本体功能；一是教育对社会的功能，即教育的社会功能。教育的本体功能是教育本质的根本体现，是其社会功能得以实现的基础和中介。　　杨贤江在他的《新教育大纲》中说“自有人生，便有教育”，可见教育是随着人类社会的产生而产生的，是人类自身身心发展需要和参和社会活动需要的必然产物。因此教育从产生之日起，就具有传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代成长的两种

2、功能，是个人成长发展和社会延续进步的必要手段。　　　　一、教育功能的内涵　　在分析教育功能之前，首先得弄清楚功能是什么。功能是一个在多个学科中被广泛使用的概念。在哲学上，功能是指事物的结构所决定的该事物的特性和能力；在社会学上，功能是指某一活动或社会系统所发挥的功能，是一种客观结果。基于这两种观点，我们可以把功能定义为“构成某一事物或系统的因素对事物或系统的维持和发展所产生的一切功能或影响”。有了对功能的熟悉后，我们就可以这样理解：教育功能是指教育对人以及由人所构成的社会所产生的一切功能或影响。这

3、种功能或影响是一种能实实在在观察到的客观结果，不是人们的主观愿看，也就是说，教育功能是教育这一客观存在的社会意义。　　既然教育功能是指教育对人以及由人所构成的社会所产生的一切功能和影响，因此从它所指向的对象，即人和由人所构成的社会，就可以看出教育功能包括两大块：一是教育对个人的功能，即教育的本体功能；一是教育对社会的功能，即教育的社会功能。把教育对个人的功能作为教育的本体功能，是由于教育是一种传递经验培养人的社会活动，它的直接对象是人，教育的功能就首先体现在教育对个人的功能上，而教育社会功能的形成

4、和发挥必须以它为基础、为中介，即通过育人来实现。因此在谈教育新题目的时候，我们不能不涉及到教育和人的关系、教育和社会的关系这两个新题目，其核心就是教育功能新题目。　　　　二、教育的本体功能　　教育的本体功能是教育对个人的功能，是教育本质的体现，在教育功能系统中处于基础地位。教育应该具有怎样的本体功能决定于对人有影响的后天要素，由于教育的本质是培养人，因此有哪些要素对人产生影响，教育就必须往培养这些要素。作为生命个体的人，首先得生存，其次是发展，最后才是享用，因此教育必须使个体获得生存素养、发展素养

5、和享用素养。由此可知，教育的本体功能主要表现在教育的个体谋生功能、教育的个体发展功能和教育的个体享用功能三个方面。　　（一）教育的个体谋生功能　　人作为生命体必须得生存，因而获得生存技能是生命得以维持和延续的必要条件。怎样才能获得生存技能呢？我们知道，对生存的需要就直接诱发了教育的产生，也就是说教育起源于满足个体和社会生存的需要。随着生产力的不断发展，社会对个体的要求越来越高，要获得社会相应的技能，谋求某种社会职业，就必须要接受相关的教育或练习，因此教育成为了个体获取谋生本领的一种手段、一种途径和

6、方式。在此意义上，教育的个体谋生功能是很现实、很直接的，它在教育的本体功能中处于基础地位，其他功能的形成和发挥得以它为基础。教育的个体谋生功能的实现，有两条途径：一是通过个体的社会化，将社会的规范要求内化为个体的思想意识，使之在社会实践中能迅速地适应环境；一是教育必须对个体传授“何以为生”的本领，教人“学会生存”，这是教育最根本的任务和职责。　　（二）教育的个体发展功能　　人之所以为人区别于动物的根本属性是人具有社会性，因此除了生存之外，人还必须要发展自己，以便能更好地适应社会。生活在社会中的人，

7、具有两重身份，即他既是社会的人又是个体的人。前者表现为人具有社会性，追求其共性；后者表现为人具有个性，追求其独特性，因此个体的发展从本质上来说是一个既社会化又个性化的过程。可见，教育的个体发展功能表现在两个方面：一是教育促进个体社会化的功能，一是教育促进个体个性化的功能。　　个体的社会化不是一个自发的过程，而是个体学习所在社会的生活方式，将社会所期看的价值观、行为规范内化，获得参和社会生活所必须的知识、技能，以适应社会需要的过程。“人是一切社会关系的总和”，人不可能孤立存在于社会之中，因此社会化是

8、个体生存和进行正常的社会生活的必要途径，“狼孩”的故事就充分说明了这点。教育在个体的社会化过程中起着非常重要的功能，主要表现在：第一，促进个体思想意识的社会化。个体的思想意识是社会规范和价值在个体头脑中的反映，而代表社会要求的教育，通过传播社会的主流思想和价值观念来对个体施加影响，进而形成和社会相一致的思想意识。第二，促进个体行为的社会化。教育通过社会规范的传递，使个体的行为符合社会的规范，为社会所承认和接受。第三，培养个体的职业意识和角色意识。社会中的人往往要从事一定的职业，要扮