《推敲》教学设计四

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1、《推敲》教学设计四fntsize=“6”>《推敲》教学设计四《推敲》教学设计四fntsize=“6”>《推敲》教学设计四《推敲》教学设计四fntsize=“6”>《推敲》教学设计四《推敲》教学设计四fntsize=“6”>《推敲》教学设计四《推敲》教学设计四fntsize=“6”>《推敲》教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：2《推敲》教学设计四第二时　　教学内容：　　　　理解。　　教学要求：　　　1、正确、流利地朗读。复述。　　　2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。　　　3、用“即使

2、……也……”造句。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、听写下列词语：皎洁　推敲　斟酌　妥帖　　　　2、填空：　　　　　（　　）有个诗人叫（　　），早年因（　　　　），出家当了和尚。　　二、导读。　　　　第二自然段　　　1、映示图画，说说图意：　　　　　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。　　　2、这景色多美啊！读读，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出。　　　　　映示并指导朗读这句话。　　　3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）　　　4、从什么

3、地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？　　　、理解重点句：　　　　　映示：他沿着路找了好久，才摸到李凝的家。　　　　（1）读句子，说说这句话什么意思。　　　　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。　　　　（3）指导读好这句话。　　　6、出卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁　　　　（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。　　　　（2）指导朗读。　

4、　　7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。　　　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。　　　　　板书：发生　　深夜访友　以诗相赠　　　第三自然段　　　1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？　　　2、指名读，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“　　”画出有关的句子）　　　3、学生交流。　　　4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适　适宜　适当等）给“或许”找个近义词。　　　、比较分析：　　　　　贾岛骑着毛驴进了长安城。　

5、　　　　贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。　　　　（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。　　　　（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。　　　6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。　　　7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。　　　　　板书：发展　一字斟酌　反复推敲　　　第四至六自然段　　　　1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而”时的不同表现，想想这说明了什么？　　　　2、学生交流。　　　　3、指导朗

6、读韩愈和贾岛的对话。　　　　　（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。　　　　　（2）分角色朗读。　　　　4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。　　　　　　板书：高潮　冲闯仪仗　请求宽恕　　　第七自然段　　　　1、自由朗读，思考：这主要写了什么？　　　　2、学生交流。　　　　3、“犹豫不决”什么意思？联系上，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？　　　　4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。　　　　、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起。　　

7、　　　（1）指名读。　　　　　（2）给“思索”找近义词。　　　　　（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？　　　　6、映示韩愈说的话。　　　　　（1）指名朗读。　　　　　（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。　　　　　（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）　　　　7、指导表情朗读这一段。　　　　8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。　　　　板书：结局　韩愈表态　贾岛赞同　　　第八自然段　　　　1、过渡：同学们

8、，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由。什么叫“推敲”呢？　　　　2、齐读第八自然段。　　三、指导讲故事。　　　1、师：要想讲好这个，先得反读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起