情景教学在初中语文写作教学中的运用

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1、情景教学在初中语文写作教学中的运用　　摘要：随着新课程改革的逐步推进，情景教学法在初中教学中得到越来越多的运用。情景教学法以教师在课堂上创设真实情景为基础，使学生能够在教师既定的情景中亲身感受课堂教学内容，与教学内容产生共鸣。语文写作是初中语文教学中必不可少的教学核心项目之一，在教学过程中需要学生与老师共同努力。根据教学的实际发展情况和中学生的性格特点，情景教学能够让学生更好，更快地进入学习状态，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。　　关键词：初中?Z文写作；情景教学；有效策略　　中图分类号：G633.3文献标识码：B

2、文章编号：1672-1578（2017）01-0081-02　　语文是初中教学中的基础学科，对学生今后的学习与成长起着重要作用。写作是语文教学中的重要内容，写作能力的高低直接影响学生对字，词、句理解。现阶段在我国初中语文写作教学中，大部分学生写作兴趣不高、基础写作知识不扎实、阅读量少。面对这些问题，教师在语文教学中应积极采用情景教学法，情景教学法能激发学生写作兴趣，深化学生对写作内涵的理解，提高学生写作水平。　　1.情景教学的重要意义　　在初中语文写作教学中，相当一部分课堂仍采用传统教学方法。注重对写作知识的灌注，忽

3、略了学生的兴趣爱好，造成学生对写作热情不高。很多学生对语文基础知识缺乏训练，对遣词造句等基础知识掌握不扎实，从而对写作产生厌烦心理，把写作当成一种心理负担，进而影响写作教学的开展。要使具有较高的写作能力，就要有大量的阅读作为基础，然而很多学生忽略了阅读对于写作的促进作用。阅读量少导致文章构思不新颖，词语搭配不合理，语句不通顺等现象，阻碍了了写作水平的提高。面对这样的情况，教师要不断进行教学创新提高学生写作能力。情景教学法在初中语文写作中起到了积极重要的作用。情景教学能够增强学生对语言情感的体会[1]。语言本身就属于情

4、感类的一个学科，具有很强的神秘感。能够很好的营造出文章所需要的气氛，教师巧妙的运用语言将学生带入情境之中，让学生能够更准确地把握文章情感的细微变化，从而提升学生情感基础。情感基础的提升对写作能够产生潜移默化的影响。另外，情景教学法能够创造良好的学习气氛，学生在好的学习气氛中，能够激发高超的创造力。因此情景教学对初中语文写作教学具有重要意义。　　2.情景教学在初中语文写作教学中的运用策略　　2.1注重导入设计，提高写作兴趣。在初中写作教学中，课堂导入具有十分重要的作用。一个有感染力的课堂导入，能够有效地调动学生的参与性

5、和积极性。要提高学生语文写作能力，就要高度重视课堂导入。在上课之前教师要仔细分析课堂教学内容，设计出合理，有吸引力的课堂导入，从而提高学生的写作兴趣。教师可以设计一个有吸引力的课堂导入教学悬念，引导学生去思考和写作[2]。例如写一篇《家乡的冬天》，教师可以这样设立导入悬念：上帝把秋和冬的完美都留给了济南，那么老舍笔下的济南冬天是什么样的呢？它是像北国冬天那样寒冷，还是像南国冬天那样温暖？在冬天里，济南的山和水又是什么样子的，冬天里的人又是什么样子？那么我们家乡的冬天和济南的冬天有什么不同吗，我们家乡的冬天除了冬天得景

6、象，还给我们带来什么样的感受，你喜欢家乡冬天的感觉吗？在教师精心的课堂导入下，把学生带入一个家乡冬天的情景之中，有效地激发学生的写作欲望。　　2.2创设生活情景，激发写作灵感。艺术来源于生活，却又高于生活的。写作作为艺术的一种，它的素材也来源于生活。在写作教学中教师可以从生活中的人和事作为写作的主题和素材。学生也可以选取自己身边发生的人和事作为写作素材。发生在身边的素材让学生有更加真情实感的体会，写出更加富有情感的作品。因此，生活是写作的灵感来源。例如以"记忆中难忘的人和事为"主题进行写作时，教师可以先分享一下对自己

7、有影响的人和生命中发生的重大事件。然后让每一个学生回忆自己难忘的人和事，鼓励学生进行分享讨论，在分享和讨论中激发学生的写作灵感。让学生有话可说，有事可写。　　2.3创设教学情景，丰富写作情感。写作的过程就是情感表达的过程。创设有感染力的生活场景，能够唤醒学生写作情感。可以使学生快速的确立写作的主题和表达中心思想。想要激发学生写作情感，教师就应该创设形象生动的课堂教学情景。从而让学生产生共鸣，丰富学生写作情感，完成写作任务。多媒体技术是创设教学情景有力的手段。多媒体技术越来越多地运用到现代教学的课堂中来。运用多媒体技术

8、进行情景教学，突破了许多现实中的限制，实现现实中不能实现的情景。初中生的感性能力处于形式运算阶段，这一阶段学生认知理解力有限，容易受外界影响。因此可以将学生平时接触较少一些知识运用情景教学法展现给学生。然后经过教师讲解，丰富学生思想，引导学生全身投入创设情景之中，提高学生思想感悟水平，获取写作情感[3]。例如在学习《背影》时，教师可以播放一些关