我对接受学习和自主学习的思考

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1、我对接受学习和自主学习的思考【摘要】接受学习和自主学习的不同，对二者进行分析，提出自主学习的积极作用，阐明实施自主学习方式的理论意义和实践意义，最后论述自主学习对学生未来发展的意义。　　【关键词】接受学习自主学习利弊　　新课改在深入，素质教育在发展，其目的都要使学生得以发展，要在学生身上得以体现。因为学生是教学的主体，是课堂的真正主人，如果学生的主体地位不能充分体现，主人不能真正的自主，新的课程改革就会收效甚微，素质教育更无从谈起。鉴于此，我对学生的学习方式进行了良久的思考，并做了大量的研究，认为学生只靠接受学习是远远不够的，培养学生的自主学习能力显得

2、尤为重要。　　接受学习和自主学习是教学活动中两个不同的方面，接受学习属于传统教学模式的范畴，自主学习属于新课改中提倡的新的教学模式范畴，对于接受学习我们应该批判地继承，吸其精华、去其糟粕。接受学习的弊端显而易见，它不能发挥学生的主体作用，不能培养学生的创新意识和探究能力，只能让学生被动地接受，按部就班，主动性不能得到充分地体现，学生对知识不能深刻理解，记忆也不会深刻，囫囵吞枣，知其一而不知其二，对知识不会运用，学到了死知识，这样不利于学生发展思维。而自主学习恰好可以弥补接受学习的不足，使学生的主动性得以调动，学生可以自主地、按照自己的意愿学习，多鼓励学

3、生交流，使学生积极地去发现，主动地去探求，亲身经历问题的解决过程，更能有效地促进学生真正理解知识、运用知识。这样可以提高学生的创新能力和探究精神，激发学习的兴趣，从而变得爱学、乐学。　　要实现从接受学习到自主学习的转变，就必须从各个环节着手，多管齐下。比如说，教师观念、学生习惯、课堂模式、评价体系等方面都要随机而变。如果说，学生个个是千里马，而自己不主动发挥才能，只是在等待伯乐的发现和器重，那将会困于马厩而不得志。　　在新课改实施中如何才能让学生自主学习。“学会”向“会学”的转变是问题的关键，是我们将要攻克的堡垒。研究传统教学模式中接受学习的弊端，以及

4、对学生发展所造成的制约；研究自主学习的优越性以及对学生发展所产生的积极影响。　　近年来，在国内出现了许多教改成功的典范，比如江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学，他们都取得了巨大成就，成为全国学习的楷模。他们成功的真谛就是：体现学生的主体地位，挖掘学生的潜力，张扬学生的个性。特别像杜郎口中学响亮地提出了“以人为本、关爱生命”“我是课堂的主人”“我参与、我快乐、我学习、我进步”的口号，这些都充分表明：只有调动学生的主动性，只有学生的内因起了作用，一切才皆有可能。接触杜郎口教学模式以来，进行了大量的实践和研究，我们明显感觉到学生的参与意识，自主能力有了较大改观

5、。我省正在进行的中英项目师资培训，其实质是：在传递培养学生自主学习和小组合作学习的教育信息，体现着关爱学生，注重生命的历史使命，倡导教育公平性原则。　　美国教师这样认为：1.学生“说”比“听”学到更多；2.分组是很重要的环节；3.为了走向社会的最终目的。（据《演讲与口才》）细想这三点无一不在强调学生的自主能力，并且很好地体现了“说”“学”和“用”三者的关系以及教学为学生发展服务等方面的一些理念和做法，非常值得我们学习借鉴。　　来自国内外的大量信息表明：自主学习方式有着巨大的优越性，是未来教育的方向，前景较好，值得学习和研究。因为有着深远的理论意义和实践

6、意义。　　理论意义：传统模式下的接受学习在很大程度上禁锢了学生的思维，学生的思维只是跟着教师的思维走，教师的指挥棒神圣不可侵犯，在某种程度上钳制着学生的思想，这样不能充分发挥学生的个性和激发他们学习的兴趣。而新课改下的自主学习可以一改接受学习的被动状态，学生可以主动参与其中，自主发现、自主创新、自主探究，亲身体验成功的乐趣，享受成就感，从而达到乐学、好学、学好的目的。　　实践意义：自主学习的过程是个性张扬的过程，将打破封闭，走向开放，交流是必不可少的环节，是千里马就要“才美外现”。自主学习使学生具有自主性，能以主人的身份参与到学习中去，从而激发学习兴趣

7、，养成良好的学习习惯，挖掘自身的潜力，锻炼创新、实践的能力，提高分析、总结的水平，对其合作精神、语言【摘要】接受学习和自主学习的不同，对二者进行分析，提出自主学习的积极作用，阐明实施自主学习方式的理论意义和实践意义，最后论述自主学习对学生未来发展的意义。　　【关键词】接受学习自主学习利弊　　新课改在深入，素质教育在发展，其目的都要使学生得以发展，要在学生身上得以体现。因为学生是教学的主体，是课堂的真正主人，如果学生的主体地位不能充分体现，主人不能真正的自主，新的课程改革就会收效甚微，素质教育更无从谈起。鉴于此，我对学生的学习方式进行了良久的思考，并做了

8、大量的研究，认为学生只靠接受学习是远远不够的，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。　　接受学习