《我的四季》教学设计

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1、《我的四季》教学设计我的四季一、教学目标：1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3、能用自己的语言阐述中一些富有哲理的句子的含义。二、教学重点难点1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。《我的四季》教学设计我的四季一、教学目标：1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3、能用自己的语言阐述中一

2、些富有哲理的句子的含义。二、教学重点难点1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三、时安排：一时四、学习方式：活动体验[大屏幕：一年四季图]（配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节，我们就自读学习一篇抒情散《我的四季》，想一

3、想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、字词教学：1、音形颤抖冰雹夭折碾成ē绊焦zhuó干biē急ù（答案hànbáāniǎn磕灼瘪促?/DIV>2、释义汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺

4、乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）三、关于作者：张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2

5、届茅盾学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种字出版）。《只有一个太阳》，散集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际学奖。她的《谁生活得更美好》、《条尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。四、温故知新：阅读抒情散应从哪些方面入手？（1、首先要知道贯穿全的一条线

6、索是什么。2、关键是从中了解作者的思想感情。把握的主旨，体会作者对人生的种种感悟。3、还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散的语言也和其他大有不同，在学习时，我们也要注意体会。）五、自读研讨：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？　　3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）　讨论：通过第一遍阅读，同学们对有哪些发现和

7、感受？（这篇散也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。）讨论：作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？（作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同

8、时，也应当承担起生命赋予自己的责任。中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负