浅谈农村小学美术欣赏课的策略和方法

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1、浅谈农村小学美术欣赏课的策略和方法中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)07-0328-02美术欣赏课有助于提高小学生的整体美术素养、审美能力和理解力；有助于发展学生的想象力和观察力；这正是符合素质教育的要求。但现阶段农村美术欣赏教育存在许多问题，如何想出一个能解决美术欣赏难题的策略和方法尤为重要。因此，在美术中开展欣赏教学十分必要。1.农村小学欣赏课的问题现状由于工作需要，有幸到大竹的一所偏远农村小学任教，在美术教学中，深感到农村小学与城镇小学，由于家长认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校

2、对学科重视程度不同，致使美术教学有着不一样的结果。1.1不受重视，被认为可有可无。学校、部分教师、家长的不重视：在学生们的眼里这是一门副的不能再副的课，在我们学校不管是教师还是学生，大家还专门为其取名为”豆芽课"。在他们看来这又不参加考试，还是多学点考试用的来得更加实际一点，这样更实惠些。1.2农村小学美术课程普遍存在课时不足的问题。在农村阶段的小学美术教育，由于条件多方面的限制、设施的不齐全和师资的缺乏，有些学校一个美术教师就承担了全校的美术课，这种跨班级、跨年级的教学模式，使得教师心有余力而不足的教学状态。就现实情况来看，农村小学

3、的美术欣赏教学的作用和意义还没有被充分的重视起来，从课程安排上就可以明显的看出来。目前小学美术的课时安排为每周两节，美术课还包括设计应用、造型表现、综合探索领域等其他内容，可想而知，欣赏课所占的比例相当可怜。1.3从现实上几乎很难改变乡村学生对欣赏课的认识。几乎每个学生都知道美术欣赏课的重要作用，但是学生说的和做的却大不同，又特别是在农村偏远一点的学校。如何根据当地农村学校的实际情况来改革农村小学目前的美术教学现状，这是一个难题，同样也是我们急需要解决的问题。2.农村小学欣赏课教学方法探究及其尝试2.1小学美术欣赏课教学方法探究。小学

4、生上美术课面对着一幅美术绘画作品时，该如何欣赏？如何提高学生的创新能力？如何大胆的想象？这都是在教学中的重要的问题，由于农村教学条件的限制及专业美术教师的缺乏，农村小学的学生接触的美术知识面的渠道非常窄，造就了教师教授的时间很多，占据了课堂的大部分时间，有时候也可能是一整节课的时间讲授，学生学的机会也不是很多，这样一来不仅是教师讲的口干舌燥，学生接受起来也更累，更加没有学习的兴趣，这样上课也往往是事半功倍。2.2农村小学美术欣赏课教学的几点尝试。上课时出示欣赏作品后，老师不立即进行讲解，可让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，再请他们

5、说说自己对作品的第一印象？然后出一些思考题，引导学生观察画面？如画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的讲解？这样也充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。导入方法新颖多变：可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望。创设情景，从中品味艺术魅力，在此基础上导入新课，水到渠成，同时还可以巧设悬

6、念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是”似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。媒体语言：我们通常会借助媒体语言，其中指的是教学中常用的图片，实物、模型、幻灯、语言描述等一些"辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。对学生作业的评价"宽”一点。对学生的评价也是非常重要的手段之一，如：给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：”你真棒！你的构图真准确！”、’I这次大有进步了哦！”诸如此类，都可能使学生增加对绘画的信心

7、和热情，也培养了学习兴趣，激发学习的欲望，为后面学习奠定了良好的心理基础。2.3鼓励欣赏教学方法贯穿教学全过程。鼓励审美个性，培养审美意识。在我平时的课堂中欣赏大师作品时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生欣赏画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生欣赏的同时思考后面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发

8、出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。鼓励自我体验，激发参与意识。我从来不要求美术欣赏课让学生依照什么形式，先做什