现代信息技术与聋校语文课程整合初探

《现代信息技术与聋校语文课程整合初探 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、现代信息技术与聋校语文课程整合初探杨巍（泰州市特殊教育学校，江苏泰州225300）摘要：信息技术为语文教学提供了良好的学习平台，通过现代信息技术与语文课程的整合，激发学生的学习兴趣，自主学习、探究学习、合作学习得以实现，使聋校课堂教学更加丰富多彩，从而提高教学的有效性。但这一整合不能仅仅停留在工具和辅助的层面上，应深入探究其教学策略、教学方式，把教育理论与教学实践相结合，来推进语文教学的变革。关键词：现代信息技术；聋校；课程整合：G633：A：鉴于新课程理念的要求和聋校教育教学实际情况的需要，我校先后配备了计算机、电子白板、实物展台等先进的教学设备。笔者认为，科学

2、地运用现代信息技术更有利于对聋生"因材施教"，促进学生素质的全面发展。通过几年的实践，我们体会到运用现代教育技术能使聋校的课堂更加丰富多彩，更有助于提高课堂教学的有效性。一、运用信息技术教学的优势项目传统教学信息技术教学学习兴趣被动、机械积极主动学习方式老师决定方式和内容学生自主选择方式和内容学习目的注重学习结果注重学习过程和学习能力学习结果大多为机械记忆灵活运用能力强学习交流单一化、低密度全方位、多层次、高密度疑难解决依靠教师查阅资料学习体验无有二、信息技术与语文课程整合的策略（一）运用现代信息技术激发学生学习兴趣美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所

3、学材料的兴趣。”兴趣是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识、增长智慧的一种动力。信息技术集声、像、图、文为一体，通过其声音、色彩、形象等方面的直观功能，激发学生强烈的求知欲和学习的积极性，从而有利于新课的学习。如：《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。很多学生没有看到过草原和蒙古包，对蒙古族的了解也很少。在教学时，我制作了草原风光的课件，有沃草、羊群、蒙古包、蒙古族青年穿着民族服饰进行对歌、赛马活动等等，精美的视频和课文结合起来，极大的诱发了学生学习的兴趣，促进了情感参与

4、，加深了对课文内容的理解。（二）运用现代信息技术创设情境突破难点建构学习理论认为，学习知识是学习者在一定情境，即社会文化背景下，利用其资料来实现意义建构的过程。现行语文阅读教材，其内容包罗万象：科技知识、自然风光、童话寓言……真可谓古今中外、天文地理无所不在。要认识、理解这些事物，对于那些阅历较浅、判断能力欠佳又以无意注意占优势，形象思维占主导的聋生来说，仅仅靠老师的语言、手势语，传统的教学挂图和投影来创设情境是不够的。我们利用多媒体技术设计直观形象的多媒体软件，通过创设图、音、像并茂的情景，帮助学生突破认知上的难点，缩短学生的心理距离，促使学生形成最佳的情绪状态

5、，从而积极有效地投入学习。如教学《琥珀》一文时，播放一段琥珀形成的视频，学生在观看视频后了解了琥珀的形成过程，看到了昆虫在松脂球中挣扎的过程，带着亲身体验再去读课文，就很容易的找到了琥珀形成的原因，解决了本课的难点。（三）运用现代信息技术增加容量提高效率运用信息技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。如进行作文教学时，教师要发现学生习作中优美的片断，将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习本人朗读，并配以适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面中感悟到习作的妙处。批改作文时，运用

6、信息技术手段，把学生的习作用实物展台显示出来，教师引导学生当场修改，哪里好，哪里有问题，一目了然。这样，教师充分运用现代信息技术，调动起了学生写作的积极性，并扩大了训练容量。（四）运用现代信息技术培养学生合作、探究精神《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”对聋生来说，更需要一种群体的合作、探究精神。由于他们的阅历、视野、经验方法的种种不足，迫切需要通过相互补充、相互合作来提高认知

7、和探究能力。因此在课堂教学中，教师要组织聋生展开充分的对话与沟通，让聋生学会整理和表达自己的见解，学会聆听和理解同学的想法，学会接纳、争辩、分享和互助。在教学《九寨沟》一文时，我将全班统一教学的组织形式改为师生、生生互动讨论研究、案例点评等多种形式。课上，聋生把准备好的导学案当堂呈现，配合多媒体或做一回小老师，或当一回小导游，或当一回主持人……每一位聋生在合作学习中焕发出极高的学习热情和欲望。在讨论“九寨沟的景色美，最美的是什么？”这个问题时，我让聋生自由表达，互相交流，甚至争辩，既满足了聋生追求交流、尊重、成就感等多种需求，又使他们的思维在相互激发中始终处于主动

8、状态，思辨