《电视画面编辑》课程教桉

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1、《电视画面编辑》课程教案成都理工大学广播影视学院周建华电视画面编辑课程体系蒙太奇画面编辑连接和转换段落和节奏蒙太奇时空学习要求及方法分组讨论和实践教学逻辑（围绕六大问题展开）谁来编辑（主体）编辑什么（客体）什么是编辑（定义）为什么要编辑（必要性）为什么可以编辑（可行性）怎么样编辑（方法）编辑的本质含义编所谓编是指将已知的资料或现在的作品整理、加工成书。编，原指排列、整理、组织之意。编，主要任务在汇集丰富的知识。编虽然是整理前人的成果，但是需要有方针、体例、中心，并不是简单的抄录，而是一门学问。编辑的本质含义辑〔动〕把各种来源的书面材料或项目经加工汇编成一个文件或

2、一册,汇编成一套件或丛书。整修,补合。使安定。〔形〕和谐，和睦，安宁，团结。〔名〕本义是车箱，后来泛指车子。也指整套书籍、资料等按内容或发表先后次序分成的各个部分。编辑的本质含义编辑编辑的对象：分散而凌乱的素材（文稿、声画）编辑的过程：不是简单的聚集和堆砌，而是有规律的选择和组合编辑的准则：视听语言规律编辑的目的：结构出完整的形态，很好的叙事和表意。编辑主要作用有两个，一是保证镜头干净简洁、转换流畅，使观众感到整部影片是一气呵成的；二是使影片段落、脉络清晰，使观众不致把不同时间、地点的内容误认为是同一场面。省略实际过程。即省略不必要的、观众不看自明的过程，而仍能

3、保持动作或情节的连贯。第一章电视画面编辑概述电视编辑工作的性质电视编辑工作的流程电视编辑的影响因素电视编辑的现代观念电视编辑工作的性质编辑的双重含义在电视行业的普遍意义上，“编辑”一词通常有双重含义，既指代一个创作环节，即电视创作的后期阶段，侧重于意义的表达，是艺术层面上的；又是一项工种名称，即编辑机上的操作员（目前泛化为创作的主要参与者和领导者，电视剧、文艺节目称之为导演，其他类型节目称之为编导），侧重于物理效果，是技术层面上的。本书论述所涉及的“编辑”主要是指后面这种含义，不过它也常用来同时指创作环节和这一环节的创作者。电视画面编辑是电视片创作的后期工作。它

4、是对拍摄的一次再创造。它是根据节目的特性对其镜头（单幅画面）进行选择，寻找最佳编辑点，从而进行组合、排列的过程。简单来说，就是电视图像与声音素材的分解与组合。它包括对电视画面的组合、配音、字幕、配音乐、动效、特技及片头片尾的包装。电影画面剪辑即将影片制作中所拍摄的大量素材，经过选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。做好电视画面编辑，其实包含了二个层面的内容，即首先拥有足量、质量高的便于编辑的电视画面，实现前期摄制的“第一创作”；其二，将这些原始素材根据节目特性加以正确、巧妙的组合，实现编辑的“第二创作”。因此，后期

5、编辑离不开前期拍摄，前期拍摄的画面素材应多考虑到后期编辑的需要。电视编辑工作的流程电视画面编辑工作的基本流程准备阶段：修改脚本－熟悉素材－确定风格基调－撰写编辑提纲剪辑阶段：整理素材－选择素材－剪辑（粗编、精编）－检查声音画面合成阶段：配解说－加字幕－配音乐音效－合成播出版电视编辑的双重影响因素视听组合规律通过高度自由的素材组合，调动光线、色彩、运动、节奏、声画配合等多种手段进行艺术创作。大众传播特性节目真实性、电视媒体的特性、节目的受众观念。两手抓，两手都要硬影视的规律电影电视的规律是什么呢？非常简单，提三个问题：第一，电影发明的目的是什么？第二，列宁为什

6、么说电影是最重要的艺术？第三，为什么教委要学外国教育方法，增加一个电化教育。第一个问题的答案是：发明一种能纪录和还放活动影像的机器。不是发明一种能纪录文学的机器,那是印刷机。第二个问题的答案是：因为电影使用的不是文字语言而是视听语言，它是摹拟人的视听感知经验，所以不用学，一看就懂，而且可以无限地复制。因此它是对全国老百姓最好的宣传工具。第三个问题的答案是：视觉教育在某些方面比文字的黑板教育更有效。如果电化教育也具有文学性，那又何必花那么多的外汇去买电化教育设备呢？继续搞黑板教育不就行了？那么电影电视的规律是什么呢。也很简单：通过看和听把信息传达给观众。那么，用

7、这个手段来传达信息的制作就得想办法达到这个目的。首先，吸引观众的眼睛看他的信息。其次，让观众看得懂，记得住。我们为了用这一媒介来达到传达信息的目的，那就从这里出发找规律好了。有人一定要在电影里用文字来传达信息，怎么办。文字是另一种媒介形式，可以去从事那种媒介形式的工作，那里也有广阔的天地。影视的差异（傅正义观点）1、科技差异一是胶片和磁带的差异，二是线性和非线性剪辑的差异。2、创作差异电影题材窄，受时间长度限制。电影成本高，追求票房价值，电视成本低追求社会效益。电影强调动作，电视强调对话。3、形式差异银幕大小差异引起的形式差异；观众面大小不同；电影和电视

8、在这几个方面的差异：1、