浅议物理实验教学中教师主导作用发挥

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1、浅议物理实验教学中教师主导作用发挥实验教学时初中物理的重要课型，新课程背景下我们意识到传统的灌输式教学肯定对学生的发展有滞涨作用，但是全盘放手让学生自主探究又会耗费大量的课堂时间，新课程在强调学生学习主体性地位的同时，也强调教师主导性作用的发挥.对于初中物理实验教学如何发挥教师的主导性作用呢？首先，我们要熟悉初中生的学龄特点，他们在物理学习前分析问题大多属于经验型逻辑思维，物理学习要求学生有一定的抽象逻辑思维能力，要能从现象的观察中总结出理论。学生的思维对直观的现象和直接获得的感性经验依赖度较高，“实验”无论是演示实验还是学生分组实验，都能给学生亲眼观察、亲自动手的体验，实验教学符合初中

2、生的学习心理和认知规律.在学生观察实验和做实验的过程中，教师如何发挥主导性作用，使实验成为学生物理素养和实践能力发展的催化剂呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，不当之处还望各位专家斧正。一、课前，精心准备课前要认真备课，对于实验教学亦不能外，实验教学上课前，我们教师应走进实验室，认真研究和准备，从教材的演示演示和分组实验的教学目的出发，反复操作，确保实验的正确.如果是分组实验，通过课前反复的实验去预计学生在实验过程中可能出现的问题.如果是演示实验，通过反复实验来控制实验演示的时间，实现实验与知识教学有机融合。初中物理教学很大程度上，实验器材是教师提供的，通过反复实验，实现实验器材的最优化组

3、合。除了要准备教材中的实验外，还应适当地补充和创新实验，尤其是源于生活的低成本实验，提高实验的可见度和直观性教学效果，让学生在观察实验和动手实验的过程中意识到可以进行创新，从而提高科学素养。实验的准备出了要保证实验成功以外，还应研究在实验过程中有哪些有价值的现象和能够激发学生思维的点位，切实发挥实验最大的教学功效。二、课始，助学生理顺实验原理每个实验都有一定的目的，明确目的是实验教学的第一步，当实验器材摆在学生手边，学生的注意力被实验器材所吸引，这时需要教师给学生必要的指导，告诉他们要探究什么及那几个物理量之间的关系？或是要验证什么规律？对于那些学生陌生的实验器材要给学生讲解使用方法和注

4、意点，通过和学生一起分析实验器材及其作用，让学生自主熟悉实验中要测量哪些物理量，如何测量，理顺实验的基本原理，为提升自主实验探究的效率构建坚实的基础。在该环节的教学过程中教师犹如“导游”，给学生进行要点的讲解，同时也要给学生自主观光的时间，让学生有自己的发现。三、课中，启迪学生的创造性思维实验课进行中，教师应给学生创造相对开放的探究环境，切忌所有内容都进行限制，要给学生留下创造的空间，通过开放性空间的设置带来百花齐放的实验结果，面对学生多元化的实验结果，需要教师进行有效的引导和组织。例如，我在和学生一起探究“光的折射规律”时，分析教材，学生前面已经学习了光的直线传播及光的反射，对光线、光

5、路及光学实验有了一定的认知基础，我改变传统的演示实验做法，从生活中能够选材让学生自主探究，给每组学生准备了如下实验器材：热水一杯、空塑料杯一只、白硬塑料片一张、激光手电筒一只、一只长吸管等，借助于热水的水雾让学生在实验过程中显示光在空气中的光路.让学生结合这些器材和教材的文本分析，自主进行光的折射规律探究，整个过程学生探究兴趣很浓郁。也得到了不少的实验结论，进一步引导，有意义的结果也就自然生成了。①光垂直从空气中射向水中时，光原来的传播方向不会发生改变，不过从空气中斜着射入水中时，会改变光原来的传播方向，而且可以发现在水中的光线偏向于法线；②光线在水中也沿直线传播；③从空气中斜射入水中，

6、增大入射角，可以发现折射光线与法线的夹角（折射角）也随之增大；④空杯子用光斜着照射，可以看到空杯底有一亮斑，慢慢向杯子中加水，可以发现亮斑在杯底移动，向着靠近法线的方向移动；⑤将一只长吸管插入杯中，如果斜着插，我们可以看到吸管看上去向上弯折了；如果竖直插入水中，从上向下看，水中的那部分吸管看上去好象变短了，从旁边看，水中的那部分吸管又好象变粗了。这些都是学生自己探究的结果，那么这些现象说明了怎样的物理本质呢？有没有共性呢？进而为进一步探究和总结提供了感性材料。四、课后，引导学生反思实验学而不思则罔，对于实验教学也需要反思.引导学生课后对课堂实验进行反思是教师最容易忽视的一环，课后的反思能

7、够进一步理解实验和实验方法，提高实验技能，再次反思能够总结出一些问题，实现实验方案的优化.课后，应引导学生从哪几个方面进行反思呢？(1)反思实验原理.原理是物理规律所在，反思实验原理有助于物理公式和规律的记忆和强化，也有利于实验方案的优化。(2)反思实验方法.通过对实验方法的反思，在对比中发现不同实验方案的特点和不足，有利于实验方案的最优化。(3)反思实验现象.实验中看到了哪些实验现象，通过对现象的反思，可以加深对物理规律的理解，进