省教育宣传中心“五五”普法工作总结

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的省教育宣传中心“五五”普法工作总结　　XX年以来，XX省教育宣传中心按照中央、省及省委教育工委、省教育厅关于“五五”普法的统一部署与要求，紧紧围绕教育及教育宣传工作的目标任务，积极履行普法宣传教育的神圣职责，将法制教育与法治实践相结合、法制教育与道德教育相结合，坚持正确导向，拓展宣传阵地，一手抓教育系统的普法执法宣传，一手抓单位内部的学法用法工作，切实做好法制宣传教育“六进”工作，积极营造教育战线良好的法制环境与舆论氛围，教育宣传的法制化内涵

2、不断丰富，教育法治的舆论引导能力不断增强，教育宣传中心法制化管理水平不断提升，不仅“五五”普法工作取得扎实成效，而且推动整体工作取得丰硕成果。　　现将几年来的工作情况及收获概要总结如下：　　一、高度重视，加强领导，大力推进“五五”普法工作围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　一是加强领导，分工负责。把“五五”普法工作摆在全局工作的重要位置，成立了由单位主要

3、负责人任组长、领导班子其他成员任副组长、党支部委员和有关部门负责人任成员的“五五”普法工作领导小组，明确分工，落实责任。以单位主要负责人为第一责任人，负总责、全面抓；各部门由领导班子成员分工抓；党支部由支委负责抓；一级对一级负责。由宣编办、行财科组成办事机构，做好联络协调和后勤保障工作。其间遇到人事变动，领导小组成员都及时进行了调整。　　二是全面动员，全员参加。领导干部带头示范，全体党员干部职工积极参加；以新闻采编人员和行政财务人员作为普法宣传教育的重点人群。　　三是全面落实，全程用力。将“五五”普法工作概括为“学法、守法、普法”六个字的总要

4、求，落实在全局工作及新闻宣传、编辑出版、发行经营等各个方面。建立完善工作机制和制度，每年将普法工作列入工作目标和工作日程，及时研究部署、检查总结、激励督促。并把搞好“五五”普法工作作为岗位职责的一个重要组成部分和年度考核内容之一，确保全体人员思想上重视、行动上落实、时间上保证。　　二、学法守法普法，全面落实“五五”普法任务　　（一）学法懂法，大力提高从业人员的法律意识和法律素质　　强化学习制度，严格学习纪律。全体人员都能按照规定要求，积极地、自觉地投身到“五五”普法学习中来。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育

5、教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　抓住概览学习，深化重点学习。在对法律法规进行概览学习的基础上，紧紧围绕公民素质、政治素质和业务素质，始终坚持和深化对以下五类法律法规知识的学习：一是《宪法》；二是教育法律法规；三是知识产权、出版及广告法律法规；四是与宣传对象或读者对象有关的法律法规，如《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等；五是与规范公务活动、经营活动、管理事务等相关的法律法规，如《公务员法》、《劳动合同法》、《

6、企业所得税法》、《会计法》、《审计法》等，也即加强对规范公民行为、公务行为、教育行为、出版行为、单位行为和保护相关权益等法律法规的学习。　　丰富学习形式，讲求学习质量。在学习过程中，采取参加委厅学习和单位组织学习、集中学习和个人自学、领导班子学习和支部学习、报刊书籍学习和音像网络学习、阅读讨论笔记相结合等多种学习形式和方法，务求学习实效。　　（二）知法守法，单位工作纳入了法制化轨道　　一是严格按照有关法律法规规定，实行了教育期刊委厅主管和教育宣传中心主办“管办分离”的办刊体制。主管部门与主办单位实行了“三分离”：人员分离、财务分离、发行分离；

7、同时主管部门切实加强主管职责，做到了“三监管”：对舆论导向与出版质量的监管、对国有资产保值增值的监管、对教育宣传中心领导班子的管理与监督。　　二是严格按照有关法律法规规定，规范新闻出版行为。采访、办刊、编辑等都严格遵守对媒体和从业人员的法律法规纪律要求、职业道德规范，依法提高采编工作和传媒质量。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　三是严格按照有关法律法规

8、规定，规范发行行为，创新发行模式。坚持教育期刊低定价和读者自愿订阅的原则，不断优化读者服务和发行服务；切实按照有关规定做好自办发行工作；自XX年6月起，委厅主管的教