浅谈网络文化影响下的学校思想政治工作的创新

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1、浅谈网络文化影响下的学校思想政治工作的创新：X络文化对当代学生的人生观、价值观及思想行为方式等产生重大影响，对传统的学校思想政治工作提出了挑战，它深刻影响着学校的教育对象，改变着学校德育环境，冲击着学校德育目标的实现。而面对X络时代新形势，传统的学校思想教育却相对滞后，其教学理念，教学内容和教学方式都已经落后于X络时代。学校德育必须树立新的X络思想政治教育理论，创新教育方法，营造良好的校园X络文化环境，创新教育的内容等措施来应对X络时代的挑战，为学校培养具有社会主义思想觉悟的高素质人才服务。　　关键词：X络文化；学校思想政治工作；

2、创新　　　　X络文化是以X络技术为支撑的基于信息传递所衍生的所有文化活动，它是一种新兴的文化形式，是随着X络信息技术发展起来的。X络文化以其不可抗拒的力量对学生的世界观、人生观和价值观的塑造产生了深刻的影响，已经动摇了传统的思想政治教育模式，消弱了学校思想政治教育的权威性。教师必须与时俱进，主动迎接X络文化的挑战，深入分析X络文化背景下思想政治工作的新特点，创新学校思想政治教育，夺回对青少年进行思想政治教育的主动权。　　一、X络文化对学校思想政治教育的影响　　1.X络文化对学生的影响程度日益加深　　在校的大中小学生是学校思想政治教

3、育对象的主体，他们处在崭新的X络社会，传统的信息提供与获取方式己被X络传播所取代。X络化以其信息容量大、内容广泛和多元化以及信息传播的即时性、开放性和交互性的特点，让互联X犹如无数条无形的手伸向他们，给学生的交往方式、生活方式、学习方式带来根本性变革的同时，也给传统学校思想政治教育带来所无法预知的深层影响。　　（1）X络文化不同程度地影响着各个阶段的学生。由于电脑及X络的普及和计算机技术走进课堂，绝大部分学生都早早地接触到了X络。接受调查的大中小学生中，100%的大学生和中学生表示上过X，小学生中85.5%曾经上过X。学生的上X时

4、间随着年级递增明显，小学生平均每天上X约0.5小时的占86%；中学生每周上X时间4-6小时的约占72%；而大学生每天上X1小时以上的就达95.6%，2小时以上的达71%。　　（2）X络文化深刻影响着学生的道德观和心理。X络社会里，各种不同的价值观念、政治态度、宗教信仰、生活方式在X上交汇，学生的世界观、人生观、价值观乃至其行为方式、思维方式、时尚追求等等都受到X络文化的巨大冲击。在我们的调查中，有40.6%的学生比较认可或很认可X上的观点，不相信X上观点的基本没有。在问到对自己的世界观和价值观影响最大的人或媒体时，有20.8%学生

5、认为是X络，高出思政工约11个百分点。X络也深刻影响到学生的心理，一些青少年对X络过度依恋，因此沉溺于X络、形成X瘾的人数增多。据调查数据显示，开始染上X瘾的青少年多在初中阶段，初一约4.5%，到了初二有X瘾的学生比例大幅上升，达到9%左右。　　2.X络文化改变着学校思想政治教育环境　　X络文化具有传播速度快，交互性强，覆盖面广等多方面优势，正日益成为第一媒体，影响着思想品德教育的宏观环境和微观环境。　　X络获取信息已经成为当代学生获取信息的主要途径，同时也是他们和外界交流的重要形式。学生获取知识在无限的X上完成，不再依赖教师，我

6、们的德育教育围墙被X络打破。X络使思想政治教育环境虚拟化，学生X民身份的虚假性让他们可以大胆地发表各种思想观点、情感，而不用承担责任。总之，X络教育环境的开放性和虚拟性使教育者的权威遭到质疑，真假优劣的信息渗透到学生思想，消弱了学校的思想政治教育的效果。　　3.X络文化冲击着学校思想政治教育的目标　　培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人是中国思想政治教育的培养目标，这种导向是一元的。但是，由于X络时代下，现代社会信息传播途径多样化，思想影响源非常广泛，因此，青少年的价值取向在X络信息传播下存在着多元化的客观

7、情况，教师的价值导向目标可能不为青少年接受。　　二、X络时代下传统学校思想教育的工作现状　　面对X络文化的巨大冲击，传统的思想政治教育工作明显滞后了。根据我们对学生的调查，对你的价值观、世界观影响最大的是什么，只有10%的同学回答是学校的思政课老师或班主任、辅导员，远低于X络媒体的20.8%。51%的学生对学校开设的思政课感觉一般，不满意甚至讨厌。不满意的比例随着年级的增高而加大。这说明，学校的思想政治教育影响力日益衰微，其原因值得教师反思和探讨。　　1.对X络文化的冲击重视不够，教学理念落后　　面对互联X的迅猛发展，许多思政教育

8、者仍坚持原来的教育方法，教育理念不动摇，其表现为：　　（1）以知识本位的理念。传统德育教育沿用了传授学科文化知识，强调道德认知的灌输，单向传播信息，学生处于被动的接受地位，忽视了学生情感、态度、价值观的培养，学生生活实际和身心发展相脱离。　　（2）