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时间:2018-10-22
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1、浅析初中数学课堂教学的语言艺术摘要:随着初中数学课程改革的不断深入和完善,这给教师的教学工作提出了更高的要求。教师要想把一堂课上好,教学语言起着不可忽视的作用,因此,课堂的教学语言越来越受到教师的重视。语言是人与人思想交流的工具,同时也是一门艺术,教师要想把课程上好,教学方式、教学内容是非常重要,但是教学语言的艺术性也同样不可忽视,本文结合自身的教学经验,浅析初中数学课堂教学的语言艺术。关键词:初中数学;课堂教学;语言艺术中图分类号:G633.6文献标识碍:B文章编号:1672-1578(2016)11-0194-01数学作为一门逻辑性非常强的学科,应该讲求教学语言的艺术技巧。
2、数学课堂教学过程是数学知识的传递过程,也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程,在整个课堂教学过程中,教学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。本人结合多年的数学教学实践,就数学课堂教学过程中语言艺术进行探讨,现分述如下。1.语言要准确规范数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确,不必让学生产生疑问和误解。为此,教师要做到如下两条:一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。例如:”整除。与11除尽”、”数位"与"位数"、"增加了"与"增加到"等,如果混为一谈,就违背了同一律;有的教师指导学生画图时说:"这两条直线画得不够平行n、”这个
3、直角没画成90°u等,这就违背了矛盾律;而"所有的偶数都是合数"、”所有的奇数都是质数n之类的语言错误就在于偏概全,缺少准确性。二是必须用科学的实语来讲解,不能用土话、方言来表达。比如,不能把"垂线"说成"垂直向下的线n,不能把"最简分数n说成"最简单的分数"等等。除了具有准确性之外,还应有规范性的要求。如说话吐字要清晰,读题语句要分明,坚持使用普通话等。语言干净利落,重要的话不冗长,要抓重点,简捷概括,有的放矢;要根据小学生的年龄特点,说他们容易接受和理解的话语;要准确无误,不绕圈子,用较短的时间传递较多的信息。1.教学语言要形象有趣,通俗易懂教学语言既非书面用语,又非口头用
4、语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,喜闻乐见,教师应该使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养,通过驱动学生的数学想象,来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢?首先,要用形象化语言去解释抽象的数学概念,一般地说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣,笔者大学时期的一位教授在讲解n阶乘"的概念时说:”100!这个结果大的惊人哟,所以我们使用!"。"数的阶乘n这个概念,从意义到算法,使我们记忆深刻,终生不忘。其次,要精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意境,数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言,效果更是不同凡响。据说陈
5、景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想:自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠,他还意味深长地说:”昨天晚上,我做了一个梦,梦见你们中的一位同学了不得,他证明了哥德巴赫猜想"。这句话产生的神奇的力量,激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征,他矢志不渝,百折不回,终于创造了数学的辉煌。1.数学教师的语言也应该要尽可能生动,形象生动形象,风趣幽默的语言更吸能学生的注意,更能增强的数学空间想象能力,加深学生对数学知识的记忆。一个数学老师说话的方式、音调、语气、节奏的不同,表达的感情大不相同,同样的知识点,教学效果是大不一样的。1.优化教学语
6、言,引导学生的思维方向教师要用具有引导性、幵放性的有结构的教学语言从不同侧面给予学生质疑的方向,给学生以更大的思维空间,激励学生一起参与、共同研究、去读书、去思考、去感悟,各抒己见、发表自己独特的见解,展示自己的个性。看下面的教学语言:对于梯形,动手折折、剪剪、拼拼,你还能发现什么?引导学生自由操作,让学生在较轻松的状态下激活原有的相关"数学活动经验,"你觉得圆锥体积的大小与它的什么有关?”如何推导梯形的面积计算公式?谈谈你的初步设想。"引导学生充分假设、大胆猜想,体验数学知识n再创造"的过程;"你们的猜想对吗?用什么办法来验证这些是否正确呢?nn请大家用自己喜欢的方法算一算'
7、11-91得多少。有困难的同学可以摆小棒看一看。""如果怎样?出现什么错误了?你认为哪个办法更好?n"用什么办法来验证n"用自己喜欢的11,"你认为"……这些具有开放性。更体现自主性的教学语言,从学生在经验、认知背景、思维方式等方面存在的客观差异出发,因材施教,为学生个性化学习提供宽松、开放的空间,鼓励学生用适合自己的方式探索算法,给予学生自主选择学习方式的权利,最大限度地满足了学生的学习需要,体现了"不同的学生学习不同的数学"这一新理念,从而使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程
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