提高英语学习兴趣方法初探

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1、提高英语学习兴趣方法初探高尔基说：在生活中，没有任何东西比人的行为动机更重要，更珍奇了。学生处于学习知识时期，学习动机积极，对学生的学习起着正面的推动作用。众所周知，学习兴趣的培养和学习动机的形成有着直接的关系。　　培养学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，是教师在组织教学中的首要任务。在多年的教学工作中，笔者曾尝试过很多的方法来培养提高学生学习英语的兴趣，都收到了良好的效果。其中，“课前三分钟活动”的尝试特别受到学生的欢迎，对学生的英语学习起到了积极的推动作用。下面，让我们来探讨一下这个问题。　　一、问题的提出　　我们在许多的英语观摩课上都可以看到值日生制

2、度，即由值日生向老师汇报当天班里的情况，比如：今天是几月几号，星期几，班里出席人数是多少，缺勤人名单等等。这种方式促使学生自觉使用英语来表达一些思想是有帮助的。　　但是，学生天天说几乎同样的话肯定会觉得单调乏味。这种程序化的安排有可能阻碍学生在使用英语上想象力的发挥。由此我思索，是否有比值日生制度更好的方式方法呢？改换成其他的形式，组织形式多样的口语活动让课堂气氛活跃起来，让每一个学生在一定的语言意境中提高学习兴趣，从而提高学习效果，这正是课堂改革的目的。　　经过多年的探索和教学实践检验，我就开展了“课前三分钟活动。”这是一个具有特定教学内涵的，恃色鲜明的教学活

3、动。　　二、“课前三分钟活动”的实施　　“课前三分钟活动”是指在上课开始时的前三分钟里，由一个学生负责组织，让自己，同学和老师共同参与的口语活动。每个学生都有机会当组织者，按自己喜欢的形式来组织各种的口语活动。在老师指导下，学生组织了以下形式的活动：　　1.猜单词。学生事先查阅资料，找一些已学过的单词，或一些尚没有学过的，坦在生活和学习中常遇到的生词的解释，用口头表达或者使用身体语言，通过理解或联想的方式，让同学或老师来猜。　　如：Insfirstletterisinchocolatebutnotinham，thesecondisincakeandalsoinj

4、am，thethirdattea-timeiseasilyfound，itsgayinhandsomearray，insummermoleclothingIyclothesI？(TREE)　　3.讲故事。学生课前自行准备好自己感兴趣且有意义的简短故事，在课前三分钟活动中演绎出来。学生也可以复述我们统一使用资料里的故事，比如NEmakingmyspeechnow.等等。　　5.小话剧。学生们运用他们所学的语言知识自编白演小话剧，剧情有趣而且生动。如：学生根据SARS席卷广东时出现抢购生活用品现象编了一部小话剧，鞭策无良的商人，既新颖又有意义。　　6.朗诵诗歌。学生

5、们在平时的学习中遇到好的文学作品，特别是诗歌，喜欢把他们背下来，朗诵给同学们听，一起欣赏。诗歌读起采朗朗上口，语言优美，诗中景色如画，却因离别而略带伤感。学生有感情地、有节奏把它背诵出来，使同学们欣赏到英涛的韵味和意境。　　7.唱英语歌。学生对英语流行曲很感兴趣，有好听的歌曲都想与让同学分享。有独唱的，有跟同学合唱的。　　三个分钟的活动形式每一周都不同，仿佛我们周围都有自己喜欢的好节目。以上的活动看似平凡。普通，但对于提高老师的教学效果和学生的学习成绩，其作用是显著的。　　三、活动的评价　　1.充分发挥了学生学习的主观能动性，体现了学生是学习的主体的教育原则。每

6、个学生都有机会当组织者，以自己独特的形式来组织活动，表现自己，发挥自己所长，在活动中树立自己的影象和威信。　　2.培养了学生浓厚的英语学习兴趣和树立起了其积极向上的学习动机。由于学生都认真地准备这三分钟的活动，使活动一个比一个有趣，每周学生们都期待着英语课的到来。因为在愉快的活动中他们既锻炼了自己，又学会了知识。　　3.组织活动，使学生学到更多的知识，扩大知识视野。学生的求知欲很强，而且喜欢新鲜。为了使自己组织的活动能吸引同学和老师，他们努力查阅书籍，报刊，上X查找资料等，这些过程恰好使学生在有意无意之中学会了很多课外的知识，也学会了自学的方法。其他同学也从他们

7、的活动中学到了许多课外知识。　　4.学生的英语口语水平得到了提高。在活动中，无论是演讲、对话、小话剧、还是猜单词等等，都得用英语进行。学生为使自己站在台上能用流利的英语表达自己的意思，必须在活动前作好充分的准备，从中练习了口语，其他学生也在参与活动过程中练习了口语。学生看到老师能即兴而诙谐地参与他们的活动感到非常高兴，都热烈地鼓起掌来。“三分钟活动”虽说只是课堂教学的一个小环节，但它却起着推动课堂教学的积极作用。这种活动的确能发挥学生们的学习主观能动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。