詹天佑(有课件) 2

《詹天佑(有课件) 2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、詹天佑(有课件)2　　B案　　课前准备　　①课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。　　②自学生字新词。　　③课件。　　教学过程　　第一课时　　导语引入，揭示课题　　①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。　　②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的

2、作用；围绕祖国在我心中这个专题进行综合性学习。）　　③揭示课题：詹天佑　　简介詹天佑　　初读课文，整体感知　　①整体感知课文。　　a．自读课文，注意读准字音。　　b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。　　c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。　　②再读课文。　　a．用读了课文____________，我知道詹天佑_________。交流读课文后了解的内容。　　b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）　　③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长20

3、0千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）　　了解背景，研读体会　　①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：当我读到__________时，我感到_________。因为__________。　　②重点研读以下几句。　　a．当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。　　（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从

4、刚就，阻挠等词体会帝国主义的霸道、张狂）　　（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。　　（3）感情朗读。　　b．他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。　　（1

5、）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）　　（2）要挟是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）　　c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。　　（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）　　（2）引导学生扣住笑话轻蔑还没有出世等词理解。　　d．原来，

6、从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。　　（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）　　（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。　　③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　　小结课文，激趣存疑　　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天

7、佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）　　②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。　　第二课时　　谈话引入，理清层次　　①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（詹天佑不怕线路）　　②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读46自然段，用小标题概括。　　③交流：勘测线路；开凿

8、隧道；设计人字形铁路。　　深入研读，感悟爱国　　①研究勘测线路，感受爱国情怀。　　a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？　　②交流品读以下几句：　　a．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。　　（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险等词句来谈体会。）